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4 Scienze
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ATTIVITÀ n. 3
Prima di procedere allo svol-
Usando il materiale a disposizione ideate gimento dell’attività, richia-
un esperimento per scoprire se la Terra
è più calda sulla terraferma e sull’acqua miamo alla memoria degli
(che sono di colore scuro) o al di sopra alunni quanto scoperto sull’as-
del ghiaccio (che è di colore chiaro).
Disegnate uno schema sul quaderno e sorbimento del calore da parte
descrivete le fasi dell’esperimento. delle superfici chiare e scure (v.

............................................................... Nuovo Gulliver News n. 220,

a
............................................................... febbraio 2021, classe 3 ) ricor-

............................................................... dando loro che il colore delle

............................................................... superfici influisce sulla quan-

............................................................... tità di calore assorbito e che

............................................................... le aree scure assorbono più
calore di quelle chiare.
...............................................................
Dopo la fase di progettazione,
..............................................................
prevediamo un momento di

confronto per orientare gli alunni verso un comune modello di

sperimentazione.

Conveniamo sulla necessità di dividere a metà l’interno della sca-

tola con il cartoncino e di rivestirne una parte con i fogli bianchi

e l’altra con i fogli neri, fissandoli con la colla. Successivamente,

facciamo ricoprire la parte superiore della scatola con la pellicola,

eventualmente fermandola con degli elastici, e inseriamo un ter-

mometro in ciascuna delle due parti, forando la pellicola. In que-

sto modo i bambini avranno simulato con i fogli bianchi le super-

fici chiare della Terra (i ghiacci) e con i fogli neri quelle scure (mari

e continenti). Quindi, procediamo registrando la temperatura ini-

ziale di ciascuna metà e facendola annotare sul quaderno, poi

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