Page 36 - Demo Prove d'ingresso - CL3 - 23/24

3 ª D’INGRESSO Matematica
PROVE

L’importante messaggio che dobbiamo veicolare è che non esi-

ste un solo ragionamento esatto per giungere alla risposta, nem-

meno in Matematica.

Le attività dei primi giorni di scuola hanno come finalità anche la

ripresa dei rapporti interpersonali tra gli alunni. Per questo mo-

tivo, dopo aver fatto svolgere le schede n. 4 e n. 5 in autonomia,

suddividiamo la classe in piccoli gruppi con l’indicazione di cor-

reggere insieme le prove. La nostra preoccupazione sarà fare in

modo che nessuno venga escluso e che i bambini con capacità

matematiche più avanzate supportino gli altri nei ragionamenti.

Prima di far eseguire la scheda n. 6 ricordiamo insieme alcuni

strumenti di supporto, come la linea dei numeri, la tavola del 100,

ecc., e diciamo agli alunni che per svolgere le operazioni della

prova potranno decidere se usarli, scegliendone eventualmente

uno diverso per ogni operatore.

Correggiamo collettivamente la scheda, così che i bambini ca-

piscano il motivo per cui si è incorsi in un errore e lo superino

in autonomia. Durante la correzione registriamo i risultati in una

tabella predisposta in precedenza e suddivisa per tipologia di

operazione. In questo modo potremo progettare delle attività

di rinforzo delle operazioni che hanno registrato il maggior nu-

mero di errori.

Prima di far svolgere la scheda n. 7 portiamo gli alunni in pale-

stra o in giardino, dove avremo realizzato in precedenza un reti-

colo a misura bambino.

22 NUOVO NEWS • Speciale accoglienza e prove d’ingresso