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Italiano D’INGRESSO 5 ª
PROVE

di Nicoletta GALVAN Nicoletta GALVAN

e prove di ingresso propongono compiti relativi alle capacità

L di ascolto, rispetto delle regole ortografiche, uso dei sino-

nimi, lettura e comprensione, riflessione linguistica, composizione

scritta. Per le prove di ascolto leggiamo agli alunni i testi della

scheda n. 1 dopo aver consegnato loro le schede n. 2 e n. 3.

Il primo compito (scheda n. 2) coniuga capacità di ascolto e ap-

plicazione delle regole ortografic e (collocazione dell’accento e

scrittura corretta di parole contenenti digrammi e trigrammi e/o

consonanti geminate). Per una più agevole esecuzione da parte

dei ragazzi, ripetiamo due volte ciascuna parola ponendo un po’ di

enfasi sulle doppie e sulle sillabe contenenti digrammi e trigrammi.

Nella prima attività, che richiede di indicare l’accento delle parole,

è preferibile che gli alunni colorino con una matita la vocale tonica

piuttosto che tracciare l’accento: in caso di esecuzione poco pre-

cisa, infatti, potrebbe essere difficile stabilire se il segno è stato

posto sulla lettera corretta. Il secondo compito (scheda n. 3) pre-

vede che gli alunni indichino quanto richiesto dalla consegna men-

tre noi leggiamo il testo: questa modalità ci permette di osservare

la capacità di ascolto indipendentemente dalla memoria. Con la

scheda n. 4, incentrata sul lessico, potremo osservare la capacità

dei ragazzi di usare i sinonimi. Per l’osservazione delle capacità di

comprensione dei testi letti sono previste le schede dalla n. 5 alla

n. 7.Le schede n. 5 e n. 6 propongono attività di cloze; la prima

(scheda n. 5) presuppone l’elaborazione di inferenze testuali, poi-

ché tutte le parole mancanti sono deducibili dalle informazioni

presenti nel testo.

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