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Prerequisiti
CLASSE 1 a
La scheda n. 3 richiede agli alunni di collegare le parole che ini-
ziano con lo stesso fonema e permette quindi di accertare il ricono-
scimento del fonema iniziale di parola; la scheda n. 4 ci permetterà
invece di osservare se i bambini comprendono i principali indicatori
topologici.
La scheda n. 5 indaga lo sviluppo raggiunto da ogni alunno rispetto al
processo semantico e per questo si basa sulla percezione delle quantità
da 1 a 6: i bambini devono confrontare due o tre carte rappresentanti
granchi di diversa numerosità e dimensione, poi colorare quella dove
la quantità è maggiore. L’esercizio consente dunque di individuare gli
alunni che confondono la grandezza del granchio con la numerosità.
I granchi, inoltre, sono disegnati sia in posizione standard, la tipica
posizione dei dots sulle facce di un comune dado, sia in posizione
non standard. La prova si basa sulla stima della quantità e dunque
non è necessario chiedere di contare i granchi disegnati nelle carte.
La scheda n. 6 presenta due attività: la prima permette di osservare
se l’alunno è in grado di ordinare i momenti significativi della vita di
piante e animali, mentre la seconda accerta se il bambino riesce a
classificare degli oggetti tenendo conto di una proprietà data. Se rite-
niamo che nel primo esercizio qualcuno possa avere difficoltà a scri-
vere i numeri, facciamo ritagliare le immagini con la richiesta di or-
dinarle sul banco. Rispetto al secondo esercizio, diciamo agli alunni
che possono colorare le immagini anche utilizzando un’unica tinta.
Nella scheda n. 7 i bambini dimostreranno se sanno mettere in rela-
zione il numero scritto in cifra con carte contenenti quantità diverse,
rappresentate in posizione standard e non standard.
Nella scheda n. 8 sono presenti attività visuo-spaziali che permettono
di verificare se il bambino percepisce e utilizza correttamente le in-
formazioni visive rispetto allo spazio e alla posizione degli oggetti.
NUOVO NEWS 2 n. 251 settembre 2024
