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Presentazione
Renato Anoè
(Dirigente tecnico MIUR - Veneto)
Quando introduciamo il tema della professionalità, si apre un
ventaglio di opzioni, di figure, di immagini che, sostanzialmente,
si riducono a due orientamenti di fondo: da un lato si pone l’
inse-
gnante tecnologo
, competente delle strategie, dell’organizzazione
della didattica dell’apprendimento, della ristrutturazione delle
unità e dei percorsi, e attento alle prestazioni e agli esiti del la-
voro; dall’altra parte troviamo un’altra immagine di docente che,
in questi ultimi anni, siamo abituati a ritrovare e apprezzare con
molta frequenza: l’
insegnante riflessivo
, attento alla formatività
della sua proposta educativa e alle risposte emotive, culturali,
sociali dell’ambiente e degli alunni, volto, nei fatti, a costruire
consapevolezza e partecipazione al processo educativo.
I due orientamenti – l’insegnante tecnologo e l’insegnante rifles-
sivo – in realtà convivono con accentuazioni particolari ora ver-
so l’uno, ora verso l’altro polo della questione. Attualmente si
vorrebbe tutto: si vorrebbe una scuola votata all’eccellenza per
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