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MATEMATICA ª

di Marina Marina ZEPPAZEPPA

4 PROVE DI VERIFICA FINALE
NELL’INSERTO SPECIALE

ANALISI DEI DATI 3 Prendi nessun foglio.
3 Prendi un pennarello giallo e alcuni fogli.
3 Prendi alcuni pennarelli non rossi.
Classificazioni Scoperta delle Attività sulla 3 Prendi qualche matita non verde.
in diagrammi di modalità di probabilità
diverso tipo svolgimento di
un’indagine Ogni personaggio al posto giusto!
Procuriamoci degli animali giocattolo di piccole dimensioni
Dalla progettazione e inseriamoli in una scatola chiusa. Senza svelare che cosa
c’è dentro, incuriosiamo la classe con domande stimolo ri-
spetto al contenuto, poi svuotiamola e proseguiamo:
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
• Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più 4 Questo è un gruppo di oggetti che hanno tutti una carat-
proprietà. teristica, quale?
• Argomentare sui criteri usati per classifi cazioni e ordinamenti.
• Rappresentare dati con linguaggio matematico. Quando i bambini si saranno accordati sul fatto che si tratta
• Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, di giocattoli di piccole dimensioni, proseguiamo:
schemi e tabelle.
4 All’interno di questo gruppo possiamo ancora fare delle
COSA VERIFICARE classifi cazioni? Possiamo distinguere alcuni giochini da
• Classifi ca elementi in base a un attributo dato.
• Forma e rappresenta insiemi e sottoinsiemi. altri?
• Rappresenta in grafi ci e tabelle i dati di un’indagine. Individuiamo quindi due tratti distintivi degli animali giocat-
• Individua la probabilità di un evento.
tolo, ad esempio prendendo in analisi la specie; per praticità
CONNESSIONI a seguire utilizzeremo per gli esempi tartarughe e ippopo-
Scienze: le specie e la loro evoluzione.
tami. Quindi, invitiamo gli alunni a formare i due gruppi e
RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT circondare ciascuno con un elastico.

Dati di ogni tipo

Attivazione
Diamo avvio al percorso focalizzando l’attenzione della
classe sui quantifi catori logici, il cui uso corretto è prope-
deutico per l’intero percorso del mese. Proponiamo quindi
un’attività pratica. Poniamo sulla cattedra alcuni oggetti e
chiamiamo a turno ciascun bambino a eseguire le nostre Rappresentiamo poi sulla lavagna i gruppi individuati attra-
richieste, ad esempio: verso un diagramma di Eulero-Venn.
3 Prendi alcuni giochini. È fondamentale utilizzare da subito un linguaggio specifi co,
3 Prendi solo due gomme. pertanto diciamo che la caratteristica comune a ciascun
3 Prendi tutte le matite. gruppo si chiama “proprietà”.
3 Prendi almeno un temperino. Concludiamo l’attività, esplicitando agli alunni che ogni
3 Prendi qualche pennarello. elemento del gruppo tartarughe e del gruppo ippopotami

NUOVO NEWS n. 259 maggio 2025 81

26/03/25 09:50
NGN Maggio 2025 per tipografia.indb 81 26/03/25 09:50
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