Page 3 - Demo Rivista Progetto Tre-Sei- Ottobre n.321/2024

l’Editoriale

Lavorare con le STEM

in continuità di Laura DONÀ

nostri pensieri, comportamenti e Fabio Corsi tratta le materie STEM con
I sentimenti sono il risultato di una uno sguardo inclusivo attento a risco-
complessa rete di miliardi di neuroni prire il senso di meraviglia che è l’in-
che si trasmettono segnali l’un l’altro, grediente principale della curiosità e
consentendo così la comunicazione della scoperta.
tra le diverse regioni del cervello. Claudia Lichene, oltre a inquadrare
Il pensiero scientifico, come quello il tema sul piano culturale e pedago-
artistico, parte da una forma di realtà, gico, descrive un’esperienza didattica
crea una sua comprensione, dà forma “ragionata”, utile per comprendere
all’atto creativo con un qualche si- © Freepik.com le posture degli insegnanti e soprat-
stema simbolico ad alta densità di istruzione dalla nascita sino a sei tutto cosa evitare per non inibire la
informazione per poi riconnettersi anni, istituito dal D.Lgs. 65/2017 su curiosità e sostenere il processo di
alla realtà sperimentata. delega della legge 107/2015, all’e- conoscenza.
Nutrire le menti attraverso l’educa- ducazione scientifica da introdurre Nicoletta Morbioli, nel raccontare
zione e la pratica del pensiero scien- nei percorsi formativi fin dai primi un’attività didattica sulle STEM all’in-
tifico è una opportunità per accen- anni di vita. Le recenti Linee guida terno di un Istituto comprensivo, e
dere la creatività e la consapevolezza per le discipline STEM, emanate dal quindi in ottica di continuità, si sof-
dell’importanza degli errori, accre- Ministero dell’Istruzione e del Me- ferma sul passaggio dall’acronimo
scere l’abilità di usare sistemi simbo- rito con nota n. 4588/2023, nel sin- STEM a quello STEAM, in cui vi è
lici differenti da quello verbale, guar- tetizzare il senso della loro presenza l’apporto artistico, fino a STREAM,
dare alla realtà con spirito critico. nei curricoli scolastici, affrontano in cui la comparsa della R richiama
Il bambino, fin dalla nascita, è un l’importanza del loro insegnamento la ricerca e la lettura.
soggetto attivo che impara subito a in tutti i gradi di scuola, compresi i Stefania Bigi, con un taglio peda-
prendere coscienza degli oggetti che percorsi per gli adulti. gogico contestualizzato, offre uno
lo circondano grazie al quotidiano Non poteva, quindi, mancare un nu- spaccato della vita di sezione per far
esercizio di interazione spontanea mero dedicato a questo tema come comprendere come, a partire dalle do-
con l’ambiente che lo avvolge. Da supporto alle progettazioni di atti- mande dei bambini, si possa valoriz-
questa autonoma esplorazione am- vità e percorsi da inserire nel PTOF zare la curiosità e supportare il per-
bientale scaturisce la maturazione delle diverse scuole, anche in una corso di conoscenza fin dallo zerosei.
degli schemi mentali. logica orientata ai successivi anni Infine, Italo Fiorin propone una let-
L’ambiente circostante costituisce da di istruzione. tura in filigrana delle STEM nei do-
sempre il terreno privilegiato per la Gli apporti offerti dai diversi articoli cumenti ufficiali, sostenendo che la
sua crescita, perché gli fornisce gli forniscono molteplici chiavi di let- scuola dell’infanzia si caratterizza
strumenti per apprendere in modo tura utili per orientarsi nel mondo come scuola dello stupore e della
libero e diretto, e lo aiuta ad affinare STEM, anzi STEAM, in base alle di- creatività e che, pertanto, aiuta i bam-
le sue capacità. verse età dei bambini nella scuola bini a crescere, assecondandoli nella
È rilevante il richiamo nel nuovo Si- dell’infanzia, ma anche nei servizi loro meraviglia e nel loro guardare al
stema integrato di educazione e di educativi zerotre. mondo con curiosità.

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Progetto TRE-SEI Gulliver n. 231