Page 11 - Nuovo Gulliver News Settembre 2019 - Didattica classe 5

5
ª

ITALIANO

Italiano a Italiano a
TRA LE NUVOLE scheda n. 5 5 LAVORIAMO CON I NOMI scheda n. 6 5
Leggi il brano ed esegui le richieste. Unisci con una linea le parole della colonna di destra con quelle della
La cacciatrice colonna di sinistra per formare nomi composti e poi analizzali, come
A metà del secondo trimestre arrivò a scuola una nuova compagna, si chiamava Jenin e nell’esempio.
aveva due cicatrici sul viso che correvano da sotto agli occhi alla bocca. Indicavano che si
trattava di una nomade, e per tradizione i nomadi erano cacciatori di nuvole. Un giorno canta scafo Motoscafo: nome + nome
strada
porta
la nave della sua famiglia era sbucata dal nulla e aveva ormeggiato al porto dell’isola. auto noci ……………………………………………………………………………………………
Nel fine settimana, quando non c’era scuola, la loro nave lasciava il porto e rientrava la schiaccia ombrelli ……………………………………………………………………………………………
domenica sera. Spesso Jenin arrivava appena in tempo per le lezioni della prima ora, e se apri asciutta ……………………………………………………………………………………………
le domandavi che cosa avesse fatto la risposta era sempre la stessa: «Siamo stati a caccia moto storie ……………………………………………………………………………………………
di nuvole». pasta scatole ……………………………………………………………………………………………
«Ne avete trovate molte?» ……………………………………………………………………………………………
«Qualcuna» rispondeva. «E tu che cosa hai fatto?»
«Beh, un sacco di cose» rispondevo io, ma nessuna di queste mi pareva bella ed emo- Nel seguente elenco di nomi individua e sottolinea quelli collettivi e
zionante quanto solcare miglia e miglia di cielo azzurro, lanciarsi verso lontane chiazze di scrivine il significato, come nell’esempio.
nuvole e poi tornare a casa con i serbatoi pieni d’acqua da vendere. I cacciatori di nuvole Folla, pecore, mandria, navi, pollaio, alunni, classe, ciurma, fiori, costellazione,
erano come zingari ribelli, sfoggiavano orecchini, monili e tatuaggi. Erano avventurieri e
io desideravo essere uno di loro. Il nostro mondo prospera grazie al commercio: su un’i- pantaloni, vasellame, flotta, ragazzi, stoviglie, popolo, pinacoteca, bicchieri, po-
sola si coltiva frutta, su un’altra si costruiscono macchinari; nessuno può produrre tutto sate.
ciò di cui ha bisogno sicché i viaggi sono frequenti. Folla: insieme di persone. ............................................................................................................................................
E poi c’è l’acqua, che qui ha la stessa importanza che aveva il petrolio nel vecchio mondo.
Le isole prive di sorgenti naturali dipendono dalla fornitura dei cacciatori di nuvole: senza ............................................................................................................................ ............................................................................................................................................
questi rifornimenti molti perirebbero. Un giorno chiesi a Jenin di portarmi un po’ d’acqua ............................................................................................................................ ............................................................................................................................................
di nuvola e lei me la portò: era fresca e dolce. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................................
(rid. e ad. da Shearer A., Cacciatori di nuvole, Salani) ............................................................................................................................ ............................................................................................................................................
Individua e sottolinea nell’elenco seguente i nomi alterati e scrivi di
a) Il testo che hai appena letto appartiene al genere: che tipo di alterato si tratta, come nell’esempio.
q narrativo realistico. q narrativo fantastico. q informativo.
b) Ricerca e sottolinea nel testo le parti descrittive. Canino, boccaccia, cagnetto, faccione, focaccia, manina, manaccia, sassolino,
c) Dove è ambientata la vicenda? fazzoletto, paesello, cassettino, roseto, foglietto, fumetto, vocetta, mughetto.
q In un “nuovo” mondo. q Su un altro pianeta. q Su isole lontane. Boccaccia: alterato dispregiativo.
d) Qual è la caratteristica della nuova compagna? ............................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................ ...............................................................
e) Dove si muovono le navi di questo mondo? ............................................................................................................................ ............................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................ ...............................................................
............................................................................................................................ ............................................................................................................................................
ABILITÀ: analizza e comprende un testo narrativo. ABILITÀ: discrimina i nomi composti, collettivi e alterati.
Riccarda Viglino © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l. Riccarda Viglino © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.
SCHEMATIZZIAMO Italiano 5 a IN 50 PAROLE Italiano 5 a
scheda n. 8
scheda n. 7
Leggi il testo ed esegui le richieste. Leggi il testo, dividilo in sequenze, poi riassumilo utilizzando non più di 50 pa-
role su un foglio che allegherai alla scheda.
Era un’antilope femmina. Le mettemmo il nome Lulù che in swaili significa perla.
Lulù era piccola come una gatta e aveva grandi occhi sereni, le zampe così fragili ………………………………………………………………………………………………………
che nel piegarsi e nel distendersi, quando si accucciava o si rialzava, pareva si do- Lo stagno diventava più stretto. Nel canneto si apriva un canale nel quale si addentrarono.
vessero spezzare. Le orecchie, lisce come seta, erano straordinariamente espres- Gabbiani e rondini di mare volavano sopra di loro, verso il Danubio, che ormai non doveva
sive; il naso nero come un tartufo e gli zoccoli minuscoli le davano l’aria di una essere molto distante.
Improvvisamente spuntarono dal canneto due anatre. «Qua, qua, qua!» Gridavano indi-
damigella cinese vecchio stile con i piedi stretti nei lacci. Fece presto a trovarsi a gnate contro quei disturbatori che rompevano la pace nella loro nascosta pozza privata. Si
suo agio, ad adattarsi alla casa e agli ospiti. Le prime settimane dovette risolve- alzarono in volo e poi, allungando le zampe in avanti, planarono sull’acqua un po’ più in là.
re il problema dei pavimenti a cera: appena si avventurava fuori dai tappeti, le «Il signore e la signora anatra selvatica!» disse Moritz, come per fare le presentazioni.
gambe le scivolavano nelle quattro direzioni. Pareva una catastrofe irrimediabile, Continuò a remare in direzione del fiume, ma poco prima di giungere nelle acque aperte,
ma Lulù non si lasciò impressionare e in poco tempo imparò a camminare anche trovò un altro canale che riportava al canneto. Moritz vi si addentrò finché non poté più
là, con un rumore di zoccoli che pareva un ticchettio di dita nervose. Era di una proseguire. Le canne si chiusero fruscianti tutt’intorno alla canoa.
pulizia straordinaria, testarda come un bambino; ma quando le impedivo di fare «Ora, Dulla, siamo davvero immersi nella pace! Adesso osserviamo e ascoltiamo, ma non
qualcosa pareva dicesse “tutto fuorché una scenata!” parliamo. Va bene?»
(rid. e ad. da Blixen K., La mia Africa, Adelphi) Dulla scivolò in avanti per mettersi comoda e appoggiò la testa sullo schienale del sedile.
La canoa era completamente circondata dalle canne. Coleotteri dalla corazza cangiante si
a) Il testo che hai letto è una descrizione: q oggettiva. q soggettiva. arrampicavano su per le canne, altri le discendevano.
b) L’autrice usa un linguaggio: q espressivo. q tecnico scientifico. Una libellula di un bel colore blu elettrico si avvicinò veloce, si fermò sopra di loro battendo
c) Il brano contiene opinioni e sentimenti dell’autrice? q Sì q No le ali e poi frullò via. Una rana dal ventre chiaro se ne stava come appesa a un giunco e guar-
dava davanti a sé. Si sentivano i canti degli uccelli: trilli e gorgheggi, pigolii, cinguettii e fischi.
Il sole splendeva caldo. Di quando in quando un alito di vento faceva frusciare le canne. Dulla
Completa lo schema con le informazioni tratte dal brano. lasciò la mano penzoloni nell’acqua e osservò dal bordo della canoa. Minuscoli pesciolini in
piccoli banchi guizzavano tutt’intorno.
La rana dal ventre chiaro si lasciò cadere con un tonfo nell’acqua e nuotando pigramente si
…………………………………… ……………………………………… allontanò. Dal fiume giunse il suono di una sirena.
…………………………………… aspetto
…………………………………… nome Da qualche parte, al di là del canneto, passava un battello a vapore. Di lì a poco i flutti delle
…………………………………… carattere …………………………………………………… onde arrivarono nel canale secondario e lambirono la canoa sollevandola da una parte e
……………………………………………………
…………………………………… …………………………………………………… dall’altra, facendola dondolare e gorgogliando contro i suoi fianchi. Dulla chiuse gli occhi:
azioni ANTILOPE …………………………………………………… sole e acqua, il canto degli uccelli nel canneto, rane e libellule… Come era bello: più bello
……………………………………………………
……………………………………………………………………………… …………………………………………………… non avrebbe potuto essere.
……………………………………………………………………………… significato del nome (rid. e ad. da Lobe M., Il naso di Moritz, Piemme Junior)
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ……………………………………… Trova un titolo adatto al testo e scrivilo nell’apposito spazio.
ABILITÀ: analizza un testo descrittivo; ricava le informazioni da un testo per completare uno ABILITÀ: riassume un testo rispettando il vincolo dato.
schema.
Riccarda Viglino © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l. Riccarda Viglino © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.
Soluzioni disponibili nell’area riservata e nell’app Nuovo Gulliver News
NUOVO NEWS n. 206 settembre 2019 167