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PROVE
2ª-5ª D’INGRESSO Arte e Immagine

di Elena Elena RIZZO LICORIRIZZO LICORI

CLASSI 2ª-3ª tinta associa all’estate appena tra- cendo riferimento ai piani dell’imma-
Dedichiamo alle prove di ingresso scorsa, legando a quel colore un’e- gine. In seguito, distribuiamo a cia-
di Arte e Immagine tre momenti da mozione. Sulla lavagna, sotto il titolo I scun ragazzo la figura n. 2, chiediamo
quarantacinque minuti circa. Distri- colori e le emozioni della nostra estate, di riprodurre sulla tavolozza le tonalità
buiamo a ciascun alunno la figura disegniamo con i gessetti un fiore di di colori utilizzate dall’artista per lo
n. 1, poi chiediamo di colorare con i ogni colore che emergerà scrivendovi sfondo e di completare la frase (Sisley
pastelli i cerchi della tavolozza da pit- accanto le emozioni corrispondenti. sceglie prevalentemente colori freddi).
tore seguendo le nostre indicazioni. In seguito, richiamiamo i colori e-
FIGURA n. 2
mersi nell’attività precedente e di-
FIGURA n. 1
stribuiamo a ogni bambino un foglio
bianco in formato A4 con la richiesta
di disegnare un paesaggio con le tin-
te individuate, utilizzandole in modo I colori utilizzati dall’artista sono pre-
realistico. Specifichiamo che possono valentemente caldi freddi .
adottare la tecnica e gli strumenti che
Proponiamo il seguente codice nu- preferiscono. Al termine, chiediamo a Prevediamo un momento di confronto
mero-colore. ciascun alunno di attribuire all’elabo- collettivo in cui verificare che tutti ab-
rato un titolo legato all’emozione che biano individuato le tinte usate dall’ar-
1  viola, 2  giallo, 3  verde gli suscita. Quest’attività ci permet- tista, poi invitiamo gli alunni a elen-
chiaro, 4  rosso, 5  nero, 6  mar-
rone chiaro, 7  azzurro, 8  verde terà di osservare se i bambini hanno care i colori caldi, freddi, primari,
scuro difficoltà a utilizzare il disegno come secondari e le coppie di colori com-
mezzo espressivo e se scelgono per gli plementari. Proponiamo quindi ai ra-
Dopo esserci accertati che tutti ab- elementi della realtà colori verosimili. gazzi di rielaborare l’opera di Sisley
biano eseguito correttamente le ri- distribuendo la figura n. 3 e dando le
chieste, invitiamo la classe a colorare CLASSI 4ª-5ª seguenti indicazioni per la coloritura:
il disegno della figura n. 2 seguendo il Le prove di ingresso di Arte e Imma- 3 per le figure in primo piano bisogna
codice numero-colore della tavolozza. gine ci consentono di osservare se gli utilizzare la tecnica del puntinismo;
alunni conoscono i piani dell’imma- 3 le bandiere devono essere colorate
FIGURA n. 2
gine, discriminano i colori e rielabo- con diversi andamenti lineari;
rano un’opera d’arte rispettando le 3 per l’acqua occorre cercare di ripro-
indicazioni. Dedichiamo due ore allo durre i giochi di luce creati dall’ar-
svolgimento delle attività. Proiettiamo tista;
alla LIM o mostriamo agli alunni il di- 3 si devono usare le tinte calde per il
pinto di Alfred Sisley della figura n. 1 cielo.
e invitiamo la classe a descriverlo fa- Prendiamo nota se gli alunni seguono
tutte o parte delle indicazioni fornite.
FIGURA n. 1
FIGURA n. 3
Queste attività ci permettono di os-
servare se gli alunni conoscono i co-
lori e distribuiscono le tinte in modo
uniforme. © Wikimedia.org
Successivamente avviamo una conver- Alfred Sisley, Regate a Molesey, 1874,
sazione chiedendo a ciascuno quale olio su tela, Musée d’Orsay, Parigi

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