Page 7 - Prove d'ingresso e Percorsi - Classe 5

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Italiano ª

nave” e facciamole ricopiare sul quaderno. Chiediamo ai gatto-a-i-e, fiore-i, classe-i, bambino-a-i-e. Potrebbero però
ragazzi che cosa notano. essere nominate parole come dentista o fiorista. Facciamo
Probabilmente risponderanno che le frasi hanno significato notare che in entrambi i casi nella parola quando si toglie
simile, ma cambiano nella forma. Invitiamoli a sottolineare la desinenza non rimane solo la radice. Per trovare la radice
le parole che cambiano, poi scegliamo una delle tre frasi e è infatti necessario togliere un altro pezzetto. Confrontiamo
analizziamo insieme le singole parti che la costituiscono. quindi la parola fiorista con la parola fiore e facciamo os-
In questo modo, facciamo emergere quali sono le parti che servare che la radice è la stessa:
cambiano (variabili) e quali quelle che non cambiano (in- 4 Abbiamo visto che il pezzettino -IST non fa parte della
variabili). Per sistematizzare le conoscenze emerse, propo- radice, ma che la parte fissa è FIOR. Ci sono altre parole
niamo la realizzazione della bussola della grammatica (v. che hanno la stessa radice?
figura n. 5, interamente scaricabile dal sito mygulliver.it, Probabilmente i ragazzi nomineranno le parole fioraio, fio-
Nuovo Gulliver News a.s. 2024-25): facciamo completare ritura, fioriera. Guidiamoli dunque alla definizione di radice
i dischi con alcuni esempi e invitiamo i ragazzi a ritagliarli come parte che dà senso a una famiglia di parole.
e a rilegarli con una fascetta da elettricista per realizzare A questo punto, proponiamo un gioco in squadre. Forniamo
una sorta di libretto. a ogni gruppo dei cartoncini rettangolari arancioni, in cui il
Infine, proponiamo come verifica la scheda n. 1. team dovrà scrivere radici di parole primitive, e dei carton-
cini quadrati gialli, che serviranno per le desinenze.
Un puzzle di parole Diciamo agli alunni che appena gireremo la clessidra ogni
Scriviamo sulla lavagna le parole lupo, lupi, lupa, lupe e squadra dovrà scrivere sulle tessere arancioni radici di pa-
chiediamo ai ragazzi quali differenze notano. Emergerà che role primitive, cercando di trovare termini con poche pos-
la differenza sta nella parte terminale delle parole, che cam- sibilità di desinenze in modo da mettere in difficoltà il team
bia in base al genere e al numero del nome. Sottolineiamo avversario. Quando il tempo della clessidra sarà esaurito,
che questa caratteristica nell’attività precedente ci ha per- le squadre si scambieranno le tessere arancioni e, una volta
messo di individuare le parti variabili del discorso. che avremo avviato nuovamente la clessidra, dovranno
Poi, focalizziamo l’attenzione degli alunni sul pezzo della scrivere sui cartoncini gialli le desinenze (sia quelle fles-
parola che non cambia e diciamo loro che la radice è la parte sionali sia quelle, se presenti, derivazionali) disponendole
irriducibile di una parola che ne contiene il significato. Invi- sul banco accanto alle radici corrispondenti. Allo stop del
tiamoli a proporre alcuni esempi e scriviamoli sulla lavagna. tempo procediamo alla verifica e al conteggio delle asso-
Probabilmente emergeranno nomi come: maestro-a-i-e, ciazioni corrette.

FIGURA n. 5

singolare singolare
………………… …………………
………………… …………………
………………… …………………
………………… ………………… ………………… ………………… plurale plurale
singolare plurale singolare plurale ………………… …………………
N maschili femminili ………………… …………………
MASCHILI FEMMINILI CONCRETI
DETERMINATIVI PROPRI
………………… …………………
…………………
…………………
INDETERMINATIVI ARTICOLI PARTITIVI COMUNI NOMI ASTRATTI
O E maschili femminili ………………… …………………
………………… ………………… ………………… …………………
femminili INDIVIDUALI
………………… …………………
COMPOSTI ALTERATI …………………
singolare plurale
maschili ………………… ………………… …………………
………………… ………………… ………………… ………………… COLLETTIVI
S singolare plurale
DERIVATI PRIMITIVI …………………
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NUOVO NEWS n. 251 settembre 2024 233