Page 3 - Nuovo Gulliver News - Ottobre 252

e ditoriale

Coltivare gli La legge n. 92/2019 assume l’atteggiamento di ri-

spetto (delle persone, degli animali e della natura;
atteggiamenti per delle regole, dei diritti e dei doveri; del patrimonio
culturale e dei beni pubblici comuni) come princi-
promuovere buoni pio basilare dell’educazione civica, insieme al senso
di responsabilità, alla partecipazione e all’impegno.
comportamenti Secondo gli esperti, gli atteggiamenti sono costituiti
da due componenti fondamentali, rispettivamente
di tipo cognitivo e di tipo affettivo. La prima riguarda
le conoscenze, le opinioni, le convinzioni, le cre-
denze che una persona si è formata circa l’oggetto
Dino Cristaninino Cristanini
Di
Direttore Editoriale a cui è rivolto l’atteggiamento. La seconda si riferi-
sce alle emozioni e ai sentimenti che essa prova nei
e competenze sono una combinazione di conoscenze, abilità confronti dell’oggetto medesimo. Alla formazione
Le atteggiamenti, si afferma nella Raccomandazione relativa alle di entrambe le componenti contribuiscono le espe-
competenze chiave per l’apprendimento permanente adottata dal rienze dirette che un soggetto vive, quelle indirette
Consiglio dell’Unione Europea nel 2018. Se i primi due elementi acquisite tramite letture e narrazioni, i modelli ai
costitutivi (conoscenze e abilità) sono ampiamente considerati nella quali viene esposto, le riflessioni sulle esperienze, i
manualistica sulla progettazione curricolare e nei curricoli predi- valori che gli vengono proposti come positivi.
sposti dalle scuole, il terzo (gli atteggiamenti) risulta in genere meno La formazione degli atteggiamenti è perciò un pro-
presente negli elenchi di obiettivi espliciti che ci si propone di far cesso che si sviluppa sin dalla nascita in tutti gli am-
conseguire agli alunni. Eppure gli atteggiamenti svolgono un ruolo bienti di vita del bambino. La scuola può contribuire
rilevante nell’influenzare i comportamenti delle persone, quindi è a tale processo mediante azioni sia di tipo diretto
importante sapere cosa sono e come si formano, e riflettere su come sia di tipo indiretto:
la scuola se ne può occupare. concordare all’interno della comunità professio-
Nella citata Raccomandazione europea gli atteggiamenti sono defi- nale quali sono gli oggetti rispetto ai quali pro-
niti come «la disposizione e la mentalità per agire o reagire a idee, muovere la formazione di atteggiamenti positivi
persone o situazioni», e per ciascuna competenza si elencano gli (discipline, determinati tipi di atteggiamenti men-
atteggiamenti essenziali correlati: ad esempio disponibilità al dia- tali, valori umani e sociali…);
logo costruttivo e interesse a interagire con gli altri per la compe- far vivere agli alunni esperienze che favoriscano
tenza alfabetica funzionale; valutazione critica, curiosità e atten- emozioni positive riguardo a tali oggetti;
zione alla sostenibilità ambientale per la competenza in scienze, proporre contenuti che veicolino messaggi di va-
tecnologie e ingegneria. lore circa i medesimi oggetti;
Nelle Indicazioni nazionali per il curricolo si assegna poi alla scuola attivare discussioni e riflessioni che facciano
il compito di promuovere lo sviluppo di diversi tipi di atteggiamenti: emergere la validità degli atteggiamenti da pro-
curiosità, pensiero critico, rispetto degli altri, collaborazione, cura e muovere e presentare casi e figure che costitui-
responsabilità nei confronti dell’ambiente, attenzione consapevole scano buoni esempi di tali atteggiamenti;
verso le problematiche della vita sociale, atteggiamento positivo nei comportarsi in modo da essere personalmente
confronti delle varie discipline… buoni esempi.

NUOVO NEWS n. 252 ottobre 2024 1