Page 71 - Nuovo Gulliver News - Ottobre 252

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Inglese ª

scalie delle tessere (v. figura n. 2) ed esortiamo le squadre, FIGURA n. 3
sempre a turno, ad abbinarne una all’immagine corretta.

FIGURA n. 2
© Freepik.com
Sunny Cloudy Rainy Stormy
Foggy Snowy Windy Changeable

Avviamo una conversazione sulle peculiarità di ogni sta-
Consolidiamo il lessico introdotto facendo ascoltare e cantare gione e invitiamo i bambini a elencare tutto ciò che viene
il brano reperibile al link https://youtu.be/I8GeA3anPdo. loro in mente al riguardo, appuntando le idee sulla lavagna.
Se gli alunni si esprimono in italiano forniamo noi la tradu-
Today It Is… zione in inglese dei termini. Quindi, facciamo trascrivere
Con la mediazione di Jimmy introduciamo la domanda quanto emerso per ogni stagione sotto le immagini incollate
“What’s the weather like today?” e scriviamola sulla lava- in precedenza. Dopodiché, suddividiamo la lavagna in quat-
gna aggiungendo la struttura per la risposta “Today it is tro sezioni, una per stagione, prendiamo le tessere relative
sunny/rainy…” . Quindi, rivolgiamola ai bambini esortan- alle condizioni meteorologiche e, mostrando ad esempio la
doli a rispondere. Poi, pre- carta “rainy”, domandiamo: “In what season do you put the
pariamo su un foglio in for- word rainy?”. Invitiamo i bambini a rispondere e chiamia-
mato A3 una tabella come mone uno alla lavagna esortandolo a scrivere la parola nelle
quella a lato in cui regi- sezioni corrette. Successivamente, domandiamo agli alunni
strare il tempo atmosferico “What’s the weather like in summer/spring…?” ed esortia-
per una settimana. In se- moli a rispondere “In summer/spring the weather is…”. In
guito avviamo una conver- seguito, presentiamo i termini hot, cold, warm, cool, freezing
sazione con la struttura cold e very hot scrivendoli sulla lavagna e mimandoli per
“What was the weather like chiarirne il significato. Per consolidare il lessico appreso
on Sunday/Monday…?” facciamo ascoltare la prima parte del video Four Seasons of
sollecitando gli alunni a ri- the Year, reperibile al link https://youtu.be/lAaQA8QBBoA
spondere “It was…”. Infine, facciamo un bilancio del tempo (fino al minuto 1:45); al termine, accogliamo le osservazioni
meteorologico che ha caratterizzato la settimana presa in dei bambini sul filmato e sosteniamoli nella formulazione di
esame: “How many days was it sunny/foggy…?” (One day/ brevi frasi (“In winter it’s…”, “In spring it’s…”). La scheda
Two days…). n. 1 si presta come verifica.
Procediamo, poi, con un chain dialogue: rivolgiamo la do-
manda appena appresa a un primo alunno il quale dovrà Conclusione
rispondere e porre il quesito a un compagno. Consegniamo un foglio in formato A4 a
ogni bambino e facciamo preparare un
What’s the Weather Like Today? weather book dicendo:
Introduciamo l’argomento “Season” chiedendo ai bambini 3 Fold the sheet in half along the long
se sanno qual è la stagione attuale: “What season is it?”. Se side and cut along the fold. Fold both
necessario, forniamo noi il vocabolo “autunno” in inglese sheets in half along the long side; put
e componiamo la frase: “It is autumn/fall”. Trascriviamo il one sheet on the other and staple
tutto sulla lavagna e aggiungiamo anche le altre stagioni. Do- them together along the fold. On the
podiché, consegniamo a ogni alunno le tessere della figura front page write “My weather book”;
n. 3 con la richiesta di incollarle sul quaderno e scrivere sotto on the other pages draw the weather
ognuna il nome della stagione corrispondente. Diciamo di conditions and write the word under
lasciare dello spazio vuoto sotto ogni immagine. each picture.

NUOVO NEWS n. 252 ottobre 2024 69