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ITALIANO ª

di Cecilia Cecilia STRANIERISTRANIERI e Chiara Chiara TREVENZOLITREVENZOLI

4 PROVE DI VERIFICA FINALE
NELL’INSERTO SPECIALE

LE DESCRIZIONI gruppo. A questo punto, sollecitiamo chi era in aula a de-
scrivere i tre fotogrammi: l’aspetto e l’espressione del perso-
naggio, la sua posizione, l’ambiente circostante. In seguito,
Analisi di descrizioni per Individuazione di mostriamo le immagini al secondo team e chiediamo ai com-
rilevare le caratteristiche personificazioni e metafore ponenti se ciò che hanno visto corrisponde alla descrizione
oggettive e soggettive nei testi in prosa
fatta dai compagni, se avrebbero aggiunto altri particolari
GLI AVVERBI E LA FORMA PASSIVA o se si sarebbero soffermati su altri elementi che non sono
E ATTIVA DEL VERBO stati presi in considerazione. Diciamo dunque agli alunni
che durante le prossime attività analizzeremo le caratteri-
stiche delle sequenze descrittive.
Individuazione e Trasformazione di frasi
classificazione di avverbi di dalla forma attiva a quella
modo, di tempo e di luogo passiva e viceversa Fotografi a o dipinto?
Suddividiamo la classe a coppie e consegniamo a uno dei
Dalla progettazione componenti una delle due fotografi e della fi gura n. 1, che
non dovrà mostrare al compagno.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO FIGURA n. 1
• Produrre testi di vario tipo rispettando le regole morfosin-
tattiche e ortografi che.
• Rilevare le caratteristiche di un testo (effi cacia comunicativa,
tipologia...).
• Riconoscere in un testo le parti del discorso.
COSA VERIFICARE © Freepik.com
• Elabora descrizioni oggettive e soggettive rispettando le
regole morfosintattiche e ortografi che.
• Individua metafore e personifi cazioni nei testi in prosa.
• Utilizza la forma attiva e passiva del verbo. L’alunno che ha ricevuto l’immagine sarà il “descrittore”,

CONNESSIONI mentre l’altro il “disegnatore”. Quest’ultimo avrà il compito
Arte e Immagine: la descrizione di opere d’arte. di rappresentare su un foglio ciò che il primo descriverà a

RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT voce nel modo più particolareggiato possibile. In seguito,
facciamo invertire i ruoli conse-
FIGURA n. 2
gnando l’altra fotografi a della fi -
Descrizioni in analisi gura n. 1 al nuovo “descrittore”
della coppia. Al termine dell’at-
Attivazione tività, invitiamo ogni team a con-
Organizziamo la classe in due gruppi e invitiamo un team dividere il proprio lavoro con i
a uscire fuori dall’aula per qualche minuto. Quindi, propo- compagni confrontando le rappre-
niamo al primo gruppo la visione di tre fotogrammi tratti dal sentazioni con le fotografi e.
fi lm Mezzogiorno di fuoco, reperibili al link https://youtu. In seguito proiettiamo alla LIM l’o-
be/wSBcwQYaO8g ai minuti 0:02, 0:08 e 0:18. Esortiamo pera L’impero delle luci di René
a memorizzare quanto osservato e facciamo entrare l’altro Magritte, facilmente reperibile © Freepik.com

NUOVO NEWS n. 259 maggio 2025 183

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NGN Maggio 2025 per tipografia.indb 183 26/03/25 09:52
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