Page 12 - DEMO Rivista Tre-Sei - Marzo 2022

3 I discorsi e le parole ● Immagini, suoni, colori

anni

bini sotto un grande albero e diamo F
FASE DELLO SVILUPPOASE DELLO SVILUPPO
inizio alla lettura, che consigliamo
CANTIERE DELLE IDEE, DEI LINGUAGGI E DELLA CREATIVITÀ
di svolgere “a puntate”. Nel libro, Che cos’è?
infatti, si narrano le avventure di tre I discorsi e le parole
cuginetti seguendo il ritmo delle sta-
gioni; possiamo quindi dividerlo in Per familiarizzare i bambini con
quattro parti. il lessico relativo alle diverse parti
Qualora non riuscissimo a procu- dell’albero (corteccia, radici, chioma,
rarci una copia del libro, facciamo fusto) e ai colori, organizziamo dei
trovare solo l’immagine di copertina giochi in giardino. Proponiamo al- Al termine delle attività guidate, la-
e, una volta in aula, proponiamo l’a- cuni indovinelli coinvolgendo un sciamo ai bambini la possibilità di
scolto della video lettura del libro piccolo gruppo di bambini alla volta giocare sotto un albero, in modo
reperibile al link https://youtu.be/ e invitandolo a nominare l’elemento che possano pian piano percepirne
phtZmGrBbeo, anche in questo caso di cui stiamo parlando o a indicarlo/ la maestosità e avvertire un senso di
prevedendo quattro incontri: toccarlo se non ne ricordano il nome. protezione, così da vederlo come un
1. fino al minuto 4:42; In quest’ultimo caso sarà nostra pre- amico che li “accoglie” nel suo spa-
2. dal minuto 4:45 al minuto 6:21; mura dirlo più volte. zio. Sempre sotto l’albero raccon-
3. dal minuto 6:23 al 13:20; Ecco alcuni esempi di indovinelli: tiamo, in giornate differenti, le altre
4. dal minuto 13:22 al minuto 14:15. “puntate” del libro La grande quercia.
Stiamo sempre in piedi, Facciamo seguire al termine di ogni
UN’IDEA IN PIÙ ci vestiamo in modo diverso... lettura una conversazione mirata a
Offriamo riparo agli animali e agli es- verificare la comprensione e a far
In collegamento con il campo seri umani. condividere eventuali esperienze
di esperienza La conoscenza del Al caldo e al freddo resistiamo, personali relative a gite/escursioni
mondo, facciamo vestire ai bam- a volte ci spogliamo... Chi siamo? nella natura.
bini i panni di “specialisti” diversi. (Gli alberi)
Procuriamoci per ognuno, con
l’aiuto delle famiglie, tre cappelli Posso essere liscia o rugosa, Un ambiente
di colore differente o della stessa a volte anche appiccicosa, colorato
tinta ma che personalizzeremo chi sono? (La corteccia) Immagini, suoni, colori
in modo da distinguerli. Avremo
così un cappello da naturalista, I miei capelli possono essere di colore In continuità con le esperienze
uno da giardiniere e uno da me- diverso, verde insalata, già avviate sul colore (v. Progetto
teorologo. In base all’esperienza verde ranocchio ma anche rosso mar- Tre-Sei Gulliver n. 205, novembre
che vogliamo proporre (osserva- mellata. Chi sono? (La chioma) 2021, Cantiere delle idee, dei lin-
zione degli elementi naturali, del guaggi e della creatività), coinvol-
tempo meteorologico e degli ef- Aiutiamo gli alberi a stare in piedi giamo i bambini in attività pittori-
fetti che questo ha sul terreno e anche se spesso non ci vedi… Chi che ispirate ai lavori di Hervé Tullet
sulle piante, cura del giardino), siamo? (Le radici) mirate a stimolare l’osservazione e
prima di condurre i bambini in la creatività. Procuriamoci i seguenti
giardino facciamo indossare il Coinvolgiamo poi il gruppo sezione libri di Hervé Tullet (editi da Franco
cappello corrispondente. In que- nel gioco “A caccia di...”. In base alla Cosimo Panini) da leggere in aula:
sto modo il gruppo sezione avrà nostra richiesta i bambini dovranno Colori e Un libro. In alternativa sug-
la possibilità di osservare lo stesso andare a prendere o a toccare gli ele- geriamo le video letture reperibili ri-
ambiente con “occhi” diversi. menti nominati: spettivamente ai link https://youtu.
Questa proposta è praticabile con 3 Andate a caccia di... corteccia/ra- be/7R3OfzPSeWM e https://youtu.
i bambini di tutte e tre le fasce dici/tronchi grandi/tronchi piccoli/ be/U__CSkDyMTk.
d’età della scuola dell’infanzia. chiome grandi/chiome piccole... Mettiamo a disposizione le tempere

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