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l’Editoriale

Parliamo di continuità

educativa e didattica... di Laura DONÀ

l tema della continuità educa- pertanto oggetto di attenzione e ri- scuole si interrogano spesso su cosa
Itivo-didattica è sempre centrale flessione per la rilevanza e le rica- si possa passare e quali dati invece
nella scuola dell’infanzia, conside- dute in termini di esiti di sviluppo. vadano tenuti riservati. La disamina
rata l’età dei bambini e la colloca- Si è scelto di focalizzare l’attenzione proposta introduce una interessante
zione del segmento 3-6 in posizione su un tema di carattere operativo per distinzione all’interno del sistema di
di cerniera tra il nido, i servizi edu- far luce sugli aspetti più attuali della istruzione. Tra scuole dell’infanzia sta-
cativi e la scuola primaria. Le Linee continuità verticale, in particolare tali e paritarie e scuole primarie non
pedagogiche per il sistema integrato con Stefania Bigi che passa in rasse- ci sono necessità di consenso per il
zerosei e gli Orientamenti nazio- gna gli aspetti connessi alla sua re- passaggio di informazioni purché le
nali per i servizi educativi per l’in- alizzazione, dal progettare insieme, famiglie «ne siano portate a cono-
fanzia richiamano in più parti il va- al passare informazioni, alle azioni scenza nell’informativa privacy» che
lore dell’unitarietà dei percorsi di di accompagnamento nei transiti ordinariamente viene fornita all’atto
sviluppo e delle progettualità didat- con un cenno ai Poli per l’infanzia, dell’iscrizione. Più delicato il pas-
tiche, come forma di tutela del di- quali interventi strategici per realiz- saggio di informazioni tra nido o ser-
ritto dei bambini ad avere garantite zare il sistema integrato 0-6. Alessan- vizi integrativi e scuole dell’infanzia
azioni di cura e accompagnamento dra Michieletto si sofferma sull’idea poiché «non essendovi una norma a
nella crescita cognitiva, emotiva, af- della continuità come filo condut- presidio della continuità […] è neces-
fettiva e spirituale, intesa come cen- tore delle esperienze con i bambini. sario non solo richiedere il consenso
tratura sui valori della persona. Arianna Lazzari e Lucia Balduzzi, delle famiglie, ma anche coinvolgerle
In questo numero si fornisce un ap- docenti al Dipartimento di Scienze ancor più attivamente nel passaggio
profondimento su questo tema per at- dell’Educazione G. M. Bertin di informazioni, evidenziandone l’im-
tualizzare la riflessione di educatori e dell’Università di Bologna, ci rac- portanza e l’utilità».
docenti, per rifondare le pratiche in contano una ricerca, denominata Italo Fiorin, nella sua rubrica, si sof-
essere e soprattutto per dare valore a InTrans, condotta in ambito europeo ferma sul concetto di curricolo ver-
questo dispositivo che fin dagli anni e conclusa nel marzo 2023, sulla ticale con spunti tratti dalle Indica-
Novanta con la Legge 148/1990 e continuità educativa per studiare le zioni del 2012, passando dalle Linee
con il D.M. del 16 novembre 1992 è azioni di sistema atte a garantire per- pedagogiche e dagli Orientamenti
stato considerato un aspetto nodale corsi di continuità volti a incremen- nazionali per i servizi educativi; riaf-
per avvalorare i percorsi di appren- tare la qualità dell’offerta educativa ferma la centralità della mission del
dimento. e la partecipazione di bambini e fa- sistema integrato, ossia di strutture e
Nel paradigma del RAV (Rapporto miglie in contesti di diversità socio- scuole che mettono al centro la per-
di autovalutazione delle scuole) la culturale. sona che apprende, pertanto affida a
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continuità è un obiettivo di processo A Fiorangela Giampaolo Gallo si è questo segmento la legittimazione di
all’interno delle pratiche didattiche, chiesto di trattare il rapporto continu- un modello aperto alle esperienze di-
ità-privacy nel passaggio di informa- rette dei bambini e che nella sua pe-
zioni che avviene nei transiti nido- culiarità diventa riferimento per soste-
1. https://www.invalsi.it/snv/index.
php?action=ais infanzia-primaria, perché docenti e nere i successivi percorsi scolastici.

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Progetto TRE-SEI Gulliver n. 227