Page 5 - Rivista Progetto Tre Sei Aprile 2024 - Demo Editoriale

l’Editoriale

La sfida dei Poli

per l’infanzia di Rosa SECCIA

ra gli interventi strategici per l’attuazione del Sistema integrato

T0-6, il più pregnante, in termini di rappresentazione concreta del

percorso unitario 0-6, è dato dai Poli per l’infanzia.

La loro particolare connotazione è data dalla contiguità e dalla con-

tinuità dei due segmenti 0-3 e 3-6, che si costruisce sulla base dei

contesti territoriali e delle differenti strutture gestionali presenti, tra

pubblico e privato.

Si tratta di una sfida che riteniamo debba trovare terreno fertile dal

basso: dalla volontà di educatori dei servizi educativi e di insegnanti

della scuola dell’infanzia di sperimentare le potenzialità sottese alla

costituzione di un Polo per l’infanzia, magari con l’aiuto e la super-

visione di un coordinatore pedagogico e in raccordo con il coordi-

namento pedagogico territoriale, che si auspica essersi costituito nel

territorio di appartenenza.

Proprio per questi motivi abbiamo scelto di approfondire la realtà

dei Poli per l’infanzia che, come sottolinea Marina Maselli nel suo

contributo, presenta attualmente «tratti di originalità e dinamicità».

È una realtà accomunata da una cornice normativa che fornisce un

orizzonte di senso comune e condiviso, ma caratterizzata da una si-

tuazione molto diversificata nei territori regionali e anche all’interno

di essi.

Il D.Lgs. n. 65/2017 parla di Poli per l’infanzia in termini di «labora-

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