Page 5 - Demo Progettazione Annuale - Progetto Tre-sei- Settembre a.s. 2024-2025

uno dei temi più centrali dell’attuale dibattito che vede
coinvolti, tra l’altro, anche tutti gli altri gradi scolastici. © Freepik.com
Dentro e fuori la scuola è il tema del quinto numero: si
vuole mirare a riflettere sulle linee di continuità tra con-
testi diversi e, in particolare, da una parte sulla parteci-
pazione attiva delle famiglie a scuola in un processo di
intesa e alleanza in vista di un progetto comune, dall’altra
sulla risorsa del territorio come ponte tra scuola e famiglia.
Nel sesto numero ci occuperemo di qualità e sostenibilità
di tempi e spazi, per ragionare su come realizzare scuole
sostenibili, sulla qualità degli spazi come volano per gli
apprendimenti, nonché sulla centralità del “tempo” nella
scuola dei piccoli (e non solo) e sulla prospettiva del Polo
per l’infanzia tra spazi e tempi condivisibili.
Non poteva mancare un numero (il settimo) dedicato alla
cura delle relazioni, in cui si rifletterà sull’importanza
dell’educazione al rispetto fin dai primi anni di vita, sulla
valenza della cura delle relazioni da 0 a 6 anni e oltre,
su come si possa aiutare a sviluppare relazioni affettive
ed emotive autentiche e su quali sono i cardini su cui co-
struire sane relazioni.
Anche il territorio e in particolare i musei come ambienti
di apprendimento meritano uno spazio di proposte, pre- gressivo ed evolutivo da sviluppare nell’arco temporale
visto nell’ottavo numero. Si parte dall’idea che la visita da zero a quattordici anni.
di luoghi museali permette la fruizione di speciali “aule Proprio per questo, sarà inevitabile avere sullo sfondo i
decentrate” e di preziose risorse educative e didattiche principali documenti di riferimento che fanno da “col-
esterne al contesto scuola, soprattutto per la loro insita lante” al percorso 0-14 anni. Ci riferiamo alle Linee pe-
“multidimensionalità”. dagogiche per il sistema integrato zerosei e alle vigenti
L’ultimo numero dell’annata è centrato sull’interconnes- Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’in-
sione tra il valutare e il valutarsi, per contribuire a raffor- fanzia e per il primo ciclo di istruzione (2012) e Indica-
zare una cultura della valutazione dei contesti educativi. zioni nazionali e nuovi scenari (2018).
Si ragionerà su quali strumenti privilegiare per valutare un Una novità sarà introdotta in questa annualità: saranno re-
contesto educativo, sull’importanza dell’essere protagoni- alizzate alcune interviste a studiosi e pedagogisti di livello
sti attivi dei processi di autovalutazione, anche nella pro- nazionale, con l’intento di cogliere dalla loro viva voce il
spettiva di realizzare uno specifico Rapporto di Autovalu- livello del dibattito presente negli ambienti scientifici e/o
tazione che possa tratteggiare percorsi di miglioramento. di settore. Questi contributi sono pensati in primo luogo
Si tratta di focus che prendono in considerazione sia per valorizzare le esperienze e le attività che si realizzano
aspetti inerenti alla specificità di alcuni campi di espe- nelle scuole dell’infanzia, in secondo luogo per ampliare
rienza, da considerare sempre nell’interconnessione con le opportunità di idee e stimoli che possano alimentare la
tutti gli altri, sia elementi correlati alla dimensione im- dimensione riflessiva su aspetti di particolare rilevanza.
plicita del curricolo che deve sorreggere con coerenza e Sulla base di alcuni spunti offerti da docenti abbonati alla
significatività una qualsivoglia progettualità. rivista, quest’anno saranno anche inseriti articoli centrati
Non mancherà l’attenzione allo sviluppo dei temi in- sulle esigenze specifiche di bambini con bisogni educa-
dividuati in una prospettiva di continuità verticale e/o tivi speciali, oltre che su aspetti correlati alla salute, al
orizzontale. Riteniamo, infatti, che sia fondamentale benessere e alla sicurezza.
mantenere salda la peculiarità della scuola dell’infanzia Accanto a quanto di nuovo ci si propone di introdurre,
agganciandola a ciò che precede e segue questo segmento resta consolidato ciò che caratterizza l’impianto della
scolastico, sulla base di un’idea di curricolo unitario, pro- rivista. Ci si avvarrà, quindi, del contributo di autori noti
Progetto TRE-SEI Gulliver 3