Page 34 - DEMO Un mondo di numeri classe 4

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3 VALUTAZIONE
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CAPITOLO 6

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894357 APPRENDIMENTI AL BANCO DI PROVA
Il momento della valutazione è parte integrante dell’azione didattica,
non solo nelle sue fasi conclusive, ma durante l’intero percorso.
895784 Fermarsi di tanto in tanto nel lavoro per dare uno sguardo a quanto
si è fatto, per capire quanto è stato appreso e interiorizzato, è una
tappa obbligata nel processo di insegnamento/apprendimento.
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758934 Rimandiamo ad altre sedi una trattazione approfondita del tema del-
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la valutazione , limitandoci qui a riassumere in breve i motivi che la
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rendono necessaria.
578947 • Valutare il processo di apprendimento di un alunno permette di

avere il riscontro sull’efficacia dell’azione educativo/didattica dello
stesso insegnamento.
589375 • Valutare il livello di capacità e abilità acquisite consente di proce-

dere verso nuove conquiste o di mettere in atto interventi di recu-
pero.
893458 • Valutare le competenze raggiunte o meno consente di esprimere
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giudizi per dare all’alunno e ai familiari il quadro dei risultati ottenu-
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ti in itinere e al termine dell’anno scolastico.
957489 La varietà degli apprendimenti e delle prestazioni in campo mate-

578536 matico richiedono strumenti valutativi e metodologie molto differen-
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ziate, in particolare, come viene suggerito nel documento prodotto
dalla Commissione UMI-CIIM nel 2001, servono:
5 • strumenti e metodi che servono ad accertare conoscenze e abilità
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possedute dagli allievi al termine di un dato percorso formativo;
• strumenti e metodi che servono a individuare le difficoltà e le poten-
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439758 zialità degli allievi, al fine di suggerire loro cambiamenti nel modo di
studiare, orientare meglio il loro lavoro, offrire loro nuove opportu-
nità di apprendimento.
957897 A tal fine si utilizzeranno varie strategie:

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• osservazioni condotte dall’insegnante durante attività di conversa-
986756 zione, di gioco, di lavoro di gruppo, che possono fornire informazio-
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ni relative alla partecipazione, all’interesse, all’impegno, al grado di
autonomia dell’alunno e alla capacità di trasferire le conoscenze
9 1. Per un approfondimento della questione si rimanda al testo Le valutazioni di “Gulliver”4, a cura di A.M. Cicia, Ed. Didattiche
acquisite a situazioni quotidiane;
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Gulliver, Vasto 2009
375638 2. Matematica 2001. Materiali per un nuovo curricolo di matematica. Documento Commissione UMI-CIIM. Ischia 2001 235

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