Page 59 - Nuovo Gulliver News Marzo 2022 - Rivista Versione Web

Apprendimenti fondamentali SCIENZE

I dati raccolti e organizzati in vario modo consentiranno di corro-

borare o falsificare le ipotesi.

In tutto questo lavoro il bambino assume un ruolo attivo e cen-

trale, sviluppa processi di pensiero, capacità critiche, autonomia,

creatività. Confrontandosi con gli altri, potenzia la sua compe-

tenza linguistica e comunicativa, essenziale anche per i processi

di concettualizzazione.

L’approccio investigativo si sviluppa secondo tre fasi fonda-

mentali:

– innesco: gli alunni esplorano materiali, fatti e fenomeni, fanno

osservazioni e formulano domande che consentono l’avvio di

una ricerca;

– investigazione: gli alunni progettano e svolgono indagini per

rispondere alle domande di ricerca;

– condivisione e sintesi: gli alunni condividono i risultati delle

loro investigazioni e costruiscono attivamente i concetti scien-

tifici con la guida dell’insegnante.

Diversi interessanti materiali esemplificativi di questo approccio
sono presenti, in lingua francese, nel sito della Fondazione La main

à la pâte (https://www.fondation-lamap.org/ressources), con l’in-

dicazione, per ogni attività, del livello di classe per cui è adatta.

In lingua italiana utili documenti ed esempi di attività sono reperi-

bili nei fascicoli della rivista ANISN Le scienze naturali nella scuola
n. 48 (http://www.anisn.it/nuovosito/wp-content/uploads/2014/10/

ScienzeNaturali_48_13.pdf) e n. 52 (http://www.anisn.it/nuovosito/

wp-content/uploads/2015/04/Scienze-naturali_52_colori.pdf).

Questa impostazione didattica richiede un’iniziale azione di sup-

porto, atta a guidare il discente e a canalizzare le sue energie.

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