Page 20 - Nuovo Gulliver News Settembre 2020 - Rivista Classe 1 - Italiano

1 ª Musica

Rabbia… in movimento

Rechiamoci con i bambini in palestra e invitiamoli a posizionarsi in

ordine sparso per un gioco di drammatizzazione. Chiediamo loro

di interpretare liberamente con il movimento la rabbia, facendo al-

cune premesse: sono vietati i contatti fisici con i compagni; si pos-

sono accompagnare i movimenti con la voce; si possono mimare

lanci di oggetti, pugni e calci, ma non è possibile utilizzare oggetti.

Al termine della drammatizzazione, facciamo sedere i bambini in

cerchio e avviamo una conversazione domandando:

4 Come sono stati i vostri movimenti? (Morbidi, decisi, veloci,

rilassati, lenti, rigidi…)

4 Avete usato la voce? Come? (Gridando, producendo versi che

imitano l’impatto del corpo con qualcosa, fingendo di piangere…)

4 La vostra voce e i vostri gesti erano gradevoli da vedere e

ascoltare?

Accogliamo le risposte degli alunni e giungiamo a definire i gesti

e i vocalizzi connessi alla rabbia come forti, violenti, rapidi, rigidi,

difficili da dominare.

La musica arrabbiata

In aula, distribuiamo ai bambini gli strumentini musicali

didattici e facciamo sedere vicini gli alunni che hanno

lo stesso tipo di strumento (i tamburelli da una parte,

i triangoli dall’altra, ecc.).

Esortiamo tutti a produrre una libera improvvisazione

ispirata alla rabbia e alle sue manifestazioni. Poiché © Freepik.com

questa sonorizzazione richiede la produzione ener-

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