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Accoglienza

delli da ricreare, come quelli della e poi esortiamo i bambini a raccon- (salto degli ostacoli HOP; scatto
figura n. 4. tarle solamente tramite onomatopee. delle fotografie CLICK; applauso
Suddividiamo gli alunni in gruppi e CLAP). Intanto noi facciamo da
FIGURA n. 4
affidiamo un pezzo della storia a cia- cronisti, così da far intervenire i fo-
scuno, ad esempio in questo caso tografi e gli spettatori quando li no-
diamo a un team il compito di ripro- miniamo: “La corsa è iniziata tra gli
durre il rumore della pioggia, a un al- applausi del pubblico. Gli atleti pro-
tro quello del piede che finisce nella cedono tutti insieme, ma ecco che
pozzanghera, a un altro ancora quello stanno per superare il primo osta-
dei passi prima lenti e poi veloci di colo. Intanto dalla tribuna dei foto-
Lucio. Dirigiamo i bambini per far in- grafi si sente il suono incessante de-
tervenire ogni team al momento giu- gli scatti…”. Procediamo così fino al
sto della storia. completamento del giro. Dopo scam-
Riprendiamo il punto del racconto Un biamo i ruoli dei team e facciamo ri-
nuovo anno in cui Marco pensa alle petere il circuito più volte, così che
sue vacanze e si ricorda della gara di tutti gareggino. Possiamo, poi, ripetere
cavalli. Poi consegniamo a ciascuno l’attività inserendo più ostacoli per au-
la scheda n. 1, in cui è raffigurato un mentare la difficoltà.
circuito dove si disputa una gara di
corsa a ostacoli, e svolgiamola, esor- UNA TAVOLA…ZZA
COME FA? tando i bambini a riprodurre a voce le DI COLORI
Italiano, Musica onomatopee presenti. Scienze
Rileggiamo alla classe la parte ini- Sempre facendo riferimento alla sto-
ziale della storia (quella che ha Marco LA CORSA DEI CAVALLI ria, chiediamo:
come protagonista), poi chiediamo ai Educazione Fisica 4 Ricordate che cosa mangia Milena
bambini che cosa fa DRIIIIIN e che Ricollegandoci alla gara a ostacoli per colazione? E che cosa mangiano
cosa fa TIC TAC. Accolte le risposte, dei cavalli, proponiamo agli alunni Luca e Marco?
giochiamo con loro a riprodurre di- di sperimentarne una anche noi. Re- Accolte le risposte, verifichiamole ri-
versi suoni: chiamoci in palestra o nel cortile della leggendo le parti della storia in cui si
4 Come fa una vecchia porta che si scuola e allestiamo un circuito a osta- parla della colazione dei tre bambini.
apre? coli. Effettuiamo, poi, una piccola inda-
4 E un libro pesante che cade? Utilizziamo delle corde o del nastro gine sulla colazione degli alunni, do-
4 Come fa la maestra che chiede si- adesivo di carta per delimitare il per- podiché suddividiamoli in cinque
lenzio? corso e coni, asticelle e cerchi ginnici gruppi. Stampiamo il puzzle della fi-
Accogliamo le risposte, o meglio, le per creare gli ostacoli. Mostriamo ai gura n. 5, rinforziamolo con del car-
onomatopee proposte dagli alunni e bambini come superarli, poi facciamo toncino e ritagliamolo lungo le linee.
facciamo vocalizzare loro altri suoni riscaldare la classe con un primo giro Poi assegniamo a ogni team un colore
prodotti da oggetti/animali/persone. di prova. (rosso, verde, bianco, blu-viola, giallo-
In seguito, inventiamo collettivamente Dopodiché, organizziamo gli alunni arancione) e consegniamo a ciascun
delle brevi storie (ad esempio: “Lucio in gruppi: alcuni gareggeranno, altri gruppo i pezzi del puzzle del colore
sta tornando a casa. Inizia a piovere fingeranno di scattare delle foto, altri corrispondente al nome del team.
fortissimo, così Lucio inizia a correre ancora saranno gli spettatori che ap- I bambini dovranno essere veloci a ri-
per arrivare prima. Nel tragitto mette plaudono… L’importante è che tutti costruire il puzzle:
il piede in una grossa pozzanghera.”) si esprimano a suon di onomatopee 3 Al mio via cercate di mettere in-

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