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1-5 ª ATTIVITÀ ALTERNATIVE ALL’IRC
ª

di Ines VALERIOInes VALERIO

Giochiamo!

CLASSE 11 a a agli alunni che, se necessario, possono del gioco dell’oca (v. figura n. 1), che
mettere una X in entrambe le caselle. avremo stampato in formato A3.
Giocare insieme Dal confronto emergerà che i giochi FIGURA n. 1
Facciamo trovare agli alunni, al loro possono avere diverse caratteristiche.
ingresso in aula, un gioco da tavolo, Quindi, domandiamo: “I giochi che
ad esempio memory o qualcosa di avete descritto prevedono che ci sia un
altrettanto noto e adatto a bambini vincitore?”, “Vi è mai capitato di vin-
di classe prima. Apriamo la scatola cere?”, “Come avete reagito?”, “Come
e mostriamone le varie parti, quindi vi siete comportati nei confronti degli
domandiamo: amici che hanno perso?”.
4 Conoscete questo gioco? Per supportare i bambini nelle rispo-
In caso di risposta affermativa, la- ste, consegniamo loro la figura n. 1.
sciamo che siano gli alunni a spie- Proiettiamo alla LIM le regole del
FIGURA n. 1
garne il funzionamento. Se il numero gioco (v. figura n. 2) e leggiamole in-
QUANDO GIOCHI E VINCI CHE COSA FAI?
dei bambini lo consente, giochiamo sieme.
una partita. Successivamente, conse-
FIGURA n. 2
gniamo in copia a ciascuno l’attività A turno, i giocatori lanciano il dado e spo-
n. 1, volta a descrivere il gioco appena    stano la propria pedina sul tabellone, di un
utilizzato o un altro che ricordano. QUANDO GIOCHI E PERDI CHE COSA FAI? numero di caselle pari al numero ottenuto
dal lancio. Vince chi arriva alla casella finale
Leggiamo noi le parti scritte e diciamo prima degli altri giocatori. Ci sono però delle
caselle speciali a cui prestare attenzione:
ATTIVITÀ n. 1
3 casella rana  balzi avanti di una casella;
DESCRIVI UN GIOCO A TUO 3 casella ombrello  retrocedi di una ca-
PIACIMENTO TRACCIANDO    sella;
UNA X SULLE CASELLE. 3 casella luna  salti un giro;
SI GIOCA… Anche in questo caso, leggiamo noi 3 casella cuore  tiri il dado due volte con-
secutive;
le domande e diciamo agli alunni che 3 casella fantasma  torni alla casella 1.
possono segnare più di un’opzione.
Quando tutti avranno terminato, pren- Invitiamo le coppie di giocatori a dare
 IN PIEDI.  SEDUTI.
diamo in esame le risposte date e indi- inizio alla partita e osserviamole per
SI GIOCA…
viduiamo insieme le immagini che de- verificare che abbiano compreso il re-
scrivono i comportamenti da adottare. golamento. Al termine domandiamo:
“Avete giocato a un gioco da tavolo o
di movimento?”, “Era un gioco indivi-
 IN TANTI.  DA SOLI. a a a a duale o di squadra?”, “Il gioco richiede
SI GIOCA… CLASSI 22 -3-3
fortuna o abilità?”, “Ha un numero
Fare un gioco fisso o variabile di giocatori?”.

Organizziamo i bambini a coppie e Con le informazioni raccolte realiz-
per ognuna procuriamoci un dado a ziamo insieme uno schema di sin-
 DENTRO.  FUORI.
sei facce, due segnaposto e il tabellone tesi sulla lavagna. Successivamente,

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