Page 1 - Prove d'ingresso e Percorsi - Classe 5

5
EDUCAZIONE CIVICA ª

di Simonetta MOSCASimonetta MOSCA

Prendersi cura
Prove d’ingresso
Prove d’ingresso
Indicazioni all’uso Diversi tipi di cura
Indicazioni all’uso
Domandiamo alla classe: “Che cosa significa, secondo voi,
prendersi cura di qualcuno/qualcosa?”.
Leggiamo alla classe la storia presente nella figura n. 1. Guidiamo la conversazione in modo da far emergere che
“prendersi cura” significa compiere delle azioni belle, utili
FIGURA n. 1
I diritti degli animali e necessarie per il benessere di qualcuno o qualcosa.
Nel paese Arcobaleno vivevano tanti animali diversi, ognuno con le 4 Di chi e di cosa, secondo voi, dobbiamo prenderci cura?
proprie necessità. Non era sempre facile mantenere l’armonia, così un Accogliamo le risposte degli alunni e delle alunne, poi scri-
giorno gli animali decisero di scrivere un elenco di diritti per poter vi-
vere in pace e liberi. Il primo animale a parlare fu il coniglio Saltarello: viamo sulla lavagna cura personale, cura globale e cura so-
«Dovremmo avere il diritto di fare sport! Abbiamo bisogno di uno spa- ciale. Per ogni tipo di cura, esortiamo i ragazzi e le ragazze
zio in cui saltare liberamente e muoverci come vogliamo!». Poi arrivò a ipotizzare ciò che va protetto e tutelato, poi sveliamolo
la tartaruga Tarta: «Tutti dovrebbero avere diritto a una casa! Io sono
fortunata perché la mia casa è sempre con me, ma molti animali vivono proiettando alla LIM la figura n. 1.
al freddo anche in pieno inverno!».
Il gufo Saggio, con gli occhiali sul naso, propose: «E che ne dite di avere
il diritto di imparare e di conoscere tutto ciò che ci circonda?». E così, FIGURA n. 1
uno dopo l’altro, gli animali contribuirono a stendere la Carta dei diritti Cura personale: prendersi cura di sé stessi, sia nel corpo sia
fondamentali degli animali, ognuno con le proprie idee su cosa fosse nella mente.
giusto e importante per tutti. Cura globale: prendersi cura del Pianeta.
(Mosca S.) Cura sociale: prendersi cura degli altri, del quartiere, della
scuola, ecc.
Dopo la lettura esortiamo gli alunni e le alunne a elencare
gli articoli della Convenzione sui diritti dell’infanzia e dell’a- Facciamo disporre la classe in cerchio e invitiamo ciascun
dolescenza che ricordano. A questo punto, consegniamo alunno a indicare uno o più comportamenti da mettere in atto
loro la prova n. 1, da correggere collettivamente. per prenderci cura di noi stessi, del Pianeta, degli altri. Al ter-
In seguito, avviamo una conversazione finalizzata a richia- mine, sottolineiamo che per prendersi cura di qualcuno/qual-
mare alla memoria dei ragazzi e delle ragazze le opportu- cosa è necessario seguire dei comportamenti adeguati (ad
nità e i rischi collegati all’uso di internet e distribuiamo la esempio, ascoltare, mettersi nei panni dell’altro, essere gen-
prova n. 2, che correggeremo al termine in grande gruppo. tili e generosi, ecc.) ed esortiamo gli alunni a citarne alcuni.

L’arte della cura
Dalla progettazione Organizziamo una giornata di cura verso gli altri, ad esem-
pio in un centro anziani. Scegliamo insieme alla classe un
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
• Promuovere azioni volte a migliorare il proprio contesto libro da leggere agli ospiti della struttura, come Guizzino di
di vita.
Leo Lionni (Babalibri), che tratta i temi della collaborazione
COSA VERIFICARE e della solidarietà. Poi, esortiamo gli alunni e le alunne a
• Individua azioni di cura.
pensare a delle domande da rivolgere agli anziani, in merito
CONNESSIONI ad esempio alle loro esperienze di vita, a degli indovinelli da
Geografia: la salvaguardia del Pianeta.
proporre loro, ad attività artistiche da svolgere insieme, ecc.

NUOVO NEWS n. 251 settembre 2024 227