Page 42 - Nuovo Gulliver News - Ottobre 252

1 ª Geografia

e dalla forma che ha, ha odori, suoni, temperature che lo di- ciascun team a disegnare sui fogli bianchi gli oggetti o le
stinguono dagli altri. azioni che in quel luogo producono suoni e odori, stimolano
il gusto o danno sensazioni tattili. Quando tutti avranno re-
Ascoltiamo i luoghi alizzato più disegni, esortiamoli a ritagliarli e incollarli sui
Organizziamo la classe in piccoli gruppi e assegniamo a cartoncini colorati e poi sul cartellone. Stabiliamo un’as-
ciascuno uno spazio della scuola esplorato in precedenza sociazione tra tinta del cartoncino e senso e diciamo agli
(v. paragrafo Esplorare senza vedere). Disponiamo su un alunni di scegliere il colore su cui incollare il disegno in
tavolo elementi diversi: bottiglie di plastica piene o vuote, base al “senso” che viene stimolato maggiormente con l’e-
carta, bastoncini, cucchiai e forchette di metallo, pennarelli, lemento rappresentato. Infine supportiamo i bambini a scri-
ghiaia in contenitori di plastica, materiali del corredo sco- vere in modo spontaneo brevi descrizioni delle sensazioni,
lastico, ecc. Quindi, esortiamo ciascun team a ripensare ai come “Odore di sapone” nel bagno o “Eco” in palestra, vi-
suoni/rumori sentiti nel luogo assegnato e a scegliere de- cino ai disegni corrispondenti. Mettendo vicini i cartelloni
gli oggetti per provare a riprodurli. Lasciamo del tempo ai otterremo una mappa sensoriale della scuola, ricca di dise-
gruppi per sperimentare, poi invitiamo ogni team a ripro- gni che rappresentano ciò che gli alunni hanno percepito
durre per i compagni i suoni e i rumori dello spazio in que- in ogni spazio. Distribuiamo la scheda n. 2 per la verifica.
stione. Al termine, proiettiamo alla LIM il testo della figura
n. 1 (interamente scaricabile dal sito mygulliver.it, Nuovo Conclusione
Gulliver News a.s. 2024-25). Prima di leggerlo a voce alta, 4 Provate a immaginare un mondo super odoroso e super
diciamo ai bambini che ogni qualvolta faremo un gesto (in gustoso, un mondo assordante o morbido. Che cosa ci
corrispondenza delle espressioni in grassetto) loro dovranno potrebbe essere in questo mondo? Di cosa sarebbe fatto?
riprodurre suoni/rumori idonei alla situazione descritta an- Accogliamo le fantasie dei bambini, poi organizziamo la
che utilizzando il materiale a disposizione. classe in gruppi da tre. Poniamo sulla cattedra cinque barat-
toli, ognuno etichettato con un disegno rappresentante un
FIGURA n. 1
Mimì è un piccolo elfo che vive in una scuola. Non si fa mai senso e contenente le relative tessere (piegate) della figura
vedere né sentire, ma è davvero molto curioso e segue i bam- n. 2, interamente scaricabile dal sito mygulliver.it, Nuovo
bini dappertutto. Oggi Mimì si sveglia presto e scende ad at- Gulliver News a.s. 2024-25.
tendere gli alunni all’ingresso, proprio sulla porta del cortile.
Che pace, si sentono solo gli uccellini. All’improvviso suona FIGURA n. 2
la campanella: voci e grida di bambini, passi veloci su per le VISTA
scale e tutti in aula.
LUMINOSO GRIGIO SCURO OFFUSCATO COLORATO SPLENDENTE

Consegniamo la scheda n. 1. Il secondo esercizio presenta
una situazione non nota: ai bambini è richiesto di imma- Ciascun gruppo dovrà pescare un foglietto da ogni barattolo,
ginare e rappresentare una situazione in cui siano presenti immaginare e disegnare un luogo in cui possano verificarsi
suoni fastidiosi e una in cui si sentano suoni piacevoli. le caratteristiche sensoriali estratte e, poi, presentarlo ai com-
pagni. Leggiamo noi i biglietti e supportiamo i bambini nella
Mappe sensoriali comprensione delle parole.
Manteniamo i gruppi dell’attività precedente e consegniamo
a ciascuno un cartellone. Proponiamo ai team di rappre-
sentarvi lo spazio della scuola precedentemente assegnato
(v. paragrafo Ascoltiamo i luoghi) o un altro. Durante il la-
voro, passiamo tra i team e chiediamo agli alunni di de-
scriverci ciò che stanno facendo, motivando le loro scelte.
Terminata questa prima fase, distribuiamo ai gruppi quattro
cartoncini di colori diversi e fogli bianchi. Quindi, invitiamo

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