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1 MATEMATICA
ª

di Giovanna Giovanna MORAMORA

I NUMERI DA 1 A 6 Primi numeri, prime linee

Attivazione
Rappresentazione dei Conteggio di piccole Avviamo una routine quotidiana: all’inizio di ogni lezione
numeri fino a 10 quantità di elementi
con le dita delle mani con l’uso delle stanghette cantiamo o recitiamo una filastrocca che aiuti i bambini
ad acquisire l’ordine dei numeri da uno a dieci dal punto
Riconoscimento della Uso di Plättchen per
quantità di dots sulle facce individuare posizioni di vista lessicale. Un esempio potrebbe essere Conta fino a
dei dadi standard e non di quantità e dieci, reperibile al link https://youtu.be/KJICm4Qxy6c. Uti-
coppie di numeri
lizziamo solo la prima parte della canzone per non rendere
il tempo della routine quotidiana troppo lungo. Assicuria-
LE LINEE moci che tutti rappresentino le diverse quantità nominate
dalla filastrocca alzando il numero corretto di dita e pro-
Scoperta e rappresentazione poniamo qualche gesto di accompagnamento, ad esempio
di diversi tipi di linee
potremmo simulare lo scalpiccio di passi brevi e frettolosi
Esecuzione di un percorso con il dito sulle che si ottiene quando si cammina sulle pozzanghere durante
linee tracciate a partire da indicazioni il verso “Nove fuori piove scarpe nuove fan cic ciac” e il

gesto di mandare baci con le mani cantando “Conta fino a
Dalla progettazione dieci, prenditi i miei baci”.
Al termine, nominiamo i numeri da zero a sei invitando i
bambini a rappresentarli con le dita. Utilizziamo la LIM per
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO collegarci a un sito di lancio casuale di dadi, come quello
• Leggere e scrivere numeri.
• Denominare e descrivere le principali figure geometriche. disponibile al link https://it.piliapp.com/random/dice/, ed
esortiamo un alunno alla volta a dirci il numero corrispon-
COSA VERIFICARE
• Associa una quantità al numero corrispondente. dente alla quantità rappresentata dai dots del dado.
• Riconosce diversi tipi di linea.

CONNESSIONI Oggetti e stanghette
Arte e Immagine: la linea.
Proponiamo ai bambini di contare alcuni oggetti presenti
in aula (corrispondenti a quantità pari a sei o inferiori) e/o
elementi che avremo portato appositamente per l’attività,
ad esempio mele, e che avremo collocato in punti diversi
dello spazio.
Inquadra e scopri
la videopresentazione Consegniamo a ognuno una tabella dove avremo disegnato
del percorso gli oggetti da contare e tracciamo la stessa sulla lavagna.
Facciamo alzare un alunno alla volta per cercare, toccare e
contare l’elemento in considerazione, mentre noi e i com-
pagni tracceremo sulla tabella le stanghette corrispondenti
alla quantità; quando quest’ultima corrisponderà al nu-
RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT mero cinque spiegheremo ai bambini che la quinta stan-

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