Page 37 - Nuovo Gulliver News - Ottobre 252

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Storia ª

diamo ai bambini di formulare oralmente delle frasi che Dalla mensa alla giornata
descrivano le relazioni tra le varie immagini utilizzando le Avviamo una conversazione collettiva relativamente ai mo-
parole prima e dopo, ad esempio “Prima gli spaghetti sono menti della giornata scolastica, quindi prendiamo nuova-
crudi, dopo sono cotti”, “Prima le carte sono ordinate, dopo mente i cartellini della figura n. 3 e facciamo individuare
sono disposte a formare un castello”, ecc. agli alunni le sequenze di azioni che siamo abituati a fare
in alcuni momenti della giornata a scuola, ad esempio ap-
Che fame! pena entrati in aula, nell’intervallo, quando andiamo in pa-

In occasione della Giornata mondiale dell’alimentazione, lestra, ecc.
che si celebra ogni anno il 16 ottobre, avviamo una conver- A questo punto, organizziamo la classe in quattro gruppi e
sazione sul momento del pranzo, a casa o in mensa, invi- assegniamo a ciascuno un momento della giornata scola-
tando i bambini a nominare le varie azioni che svolgiamo. stica. Consegniamo a ogni team un cartellone suddiviso in
Stampiamo i cartellini della figura n. 3 e plastifichiamoli, quattro sezioni (ciascuna riquadrata del colore relativo nella
quindi leggiamo tutti insieme i termini al loro interno (se gli figura n. 3) e chiediamo di disegnare in sequenza all’interno
alunni dovessero avere poca dimestichezza con la lettura, degli spazi le azioni che si svolgono nel momento assegnato.
affidiamoci al codice colore). Come strumento di verifica facciamo svolgere le schede
Quindi, appendiamo i cartellini in ordine a un filo appeso n. 1 e n. 2; l’ultimo esercizio della seconda prevede che gli
a una parete dell’aula e facciamo posizionare sotto di essi alunni individuino una successione di eventi rappresentata
quattro alunni alla volta. Invitiamoli a formulare delle frasi in ordine errato (situazione non nota).
che raccontino le fasi del pranzo utilizzando le parole ap-
pese (ad esempio, il primo bambino dovrà dire “Prima Conclusione
prendo il vassoio”, il secondo “Poi prendo il cibo”, il terzo Coinvolgiamo gli alunni in un gioco da svolgere in pale-
“Dopo mi siedo” e il quarto “Infine mangio”). stra. Stampiamo nuovamente i cartellini della figura n. 3 in
Al termine del gioco, facciamo svolgere individualmente modo che ce ne sia uno per ciascuno, poi organizziamo la
l’attività n. 1. classe in gruppi da quattro alunni e distribuiamo ai bambini
di ogni team i quattro cartellini. Al nostro via, invitiamo tutti
FIGURA n. 2
a correre liberamente per la palestra. Quando diremo “In
posizione!” gli alunni dovranno trovare il più velocemente
possibile i componenti del proprio gruppo e sistemarsi in
ordine rispetto alle parole dei cartellini. Ripetiamo il gioco
più volte scambiando i cartellini tra i bambini.

ATTIVITÀ n. 1
DISEGNA LE AZIONI CHE SI SVOLGONO DURANTE IL
PRANZO.
TUTTI A PRANZO!

PRIMA POI

DOPO INFINE
FIGURA n. 3

PRIMA POI DOPO INFINE

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