Page 84 - Nuovo Gulliver News - Ottobre 252

2 ª Matematica

Verifichiamo la risposta e ripe- Costruiamo la tombola e giochiamo!
tiamo l’attività più volte, modifi- Proponiamo alla classe di costruire il gioco della tombola.
cando di volta in volta la quan- Durante il mese, procuriamoci
tità dei tappi fino a ottenere il altri tappi di plastica chiedendo
numero 100. nuovamente la collaborazione
degli alunni. Organizziamo la
 Creiamo la tavola del 100! classe in nove piccoli gruppi e

Procuriamoci della colla vinilica e un pannello di compen- assegniamo a ognuno una decina
sato di dimensioni tali da poter contenere dieci righe di (i numeri della tombola vanno da
tappi, ognuna costituita a sua volta da dieci tappi. Propo- 1 a 90), quindi facciamo scrivere
niamo alla classe la realizzazione della tavola del 100; di- i numeri della decina sui tappi
ciamo ai bambini che, così con un pennarello indelebile.
come abbiamo raggruppato i Quando i team avranno terminato, inseriamo i tappi in un
tappi per 10 dentro i bicchieri, sacchetto di stoffa.
realizzeremo delle righe con Mostriamo agli alunni un paio di cartelle di una vera tom-
10 tappi ciascuna. Chiamiamo bola e guidiamoli a rilevarne le caratteristiche. Orientiamo
un alunno alla volta ad avvi- la conversazione affinché emerga che:
cinarsi al pannello, scrivere 3 i numeri presenti sono 15, cinque per ogni riga;
sul tappo un numero e incol-
ATTIVITÀ n. 1
larlo, fino a quando non Aiuta Lucia a completare la tavola del 100. Scrivi i
avremo attaccato tutti i 100 tappi. Leggiamo con i bambini numeri mancanti nelle figure sottostanti, ritagliale e
tutti i numeri in ordine e, ogni volta che partiamo con la incollale sulla tavola per ricomporla.
decina successiva, sottolineiamo con la voce la ripetizione
delle unità: “Vent-uno, venti-due, venti-tré…”. In seguito, 1 2 3 4 6 7 8 9 10
leggiamo i numeri per colonne e guidiamo i bambini a no- 11 12 13 17 18 19 20
tare che tra un numero e l’altro c’è una decina in più: le 21 22 23 24 26 27 28 29 30
decine aumentano di 1 mentre le unità restano uguali. Letti
31 33 34 35 36 37 38 39 40
in riga, invece, i numeri aumentano man mano di una unità
ma la decina resta la stessa. Proseguiamo muovendoci in 41 43 44 45 46 49 50
tutte le direzioni sulla tavola. 51 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 69 70
Nascondino numerico 72 73 74 75 76 77 78 79 80
Organizziamo la classe in due squadre e proponiamo un
82 83 84 85 86 87 88 90
gioco da svolgere con la tavola del 100 precedentemente
94 95 100
realizzata. Prendiamo un cartellino scuro e posizioniamolo
sopra un numero della tavola; invitiamo i due team a ipotiz-
zare di quale numero si tratta basandosi sulle osservazioni …… ……
fatte in precedenza, scriverlo su un foglietto e consegnar- …… 15 …… …… 47 ……
celo. Sveliamo la soluzione togliendo il cartellino. Dopo un …… 91 …… ……
po’, aggiungiamo una difficoltà: con pezzi di cartoncino più
grandi e di forme diverse ma regolari (ad esempio le forme 89 ……
dei pentamini) copriamo più di un numero e chiediamo
…… …… …… …… …… …… 68
alle squadre di indovinare tutti quelli coperti. Infine conse-
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gniamo a ciascuno l’attività n. 1.

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