Page 31 - Nuovo Gulliver News- Rivista Marzo 257- Demo cartacea
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ATTIVITÀ ALTERNATIVE ALL’IRC
di Ines VALERIOInes VALERIO
Passeri! matite colorate adatte.
In seguito, domandiamo: “Avete mai visto un passero?
CLASSE 11 a a Dove?”, “Si tratta di animali rari o molto diffusi?”. Sveliamo
che il passero è diffuso in tutto il mondo, ma ultimamente
Chi sono? è sempre più difficile avvistarlo, probabilmente a causa
In occasione della Giornata mondiale del passero (20 dell’inquinamento acustico e della diminuzione di aree verdi
marzo), approfondiamo con gli alunni questa specie che, nelle città. Scriviamo poi sulla
nel corso degli anni, ha visto diminuire drasticamente il nu- lavagna la filastrocca a lato, che Il passero
Sono un tipo comune,
mero dei suoi esemplari. faremo copiare sul quaderno.
ho le penne e le piume,
Accogliamo i bambini mandando in riproduzione il cin- Dopo aver letto la poesia, av- ho le ali per volare,
guettio di un passero, reperibile al link https://youtu.be/ viamo una conversazione per e il becco per beccare,
k8TF2TQLoWA. Non mostriamo le immagini del video e, far emergere alcune informa- mangio semi piccolini
e nel nido ho i pulcini.
se possibile, nascondiamo anche il dispositivo utilizzato zioni a proposito dei passeri:
La mia vera qualità?
per riprodurlo. Quindi esortiamo i bambini a identificare sono presenti in tutta Italia, Io mi adatto, tutto qua!
il suono e definiamolo inizialmente come “canto di un mangiano semi e frutta stagio-
uccello” e poi come “cinguettio”. Non sveliamo ancora il nale, depongono le uova, ecc. Approfondiamo il concetto
nome dell’animale e facciamo scrivere sul quaderno la se- di adattamento, poi facciamo scrivere sul quaderno una sin-
guente frase incompleta. tesi della conversazione.
CLASSI 22 -3-3
Abbiamo ascoltato il cinguettio di un ……………………………… a a a a
A questo punto, consegniamo a ciascuno il gioco della fi- Piccolo ma tenace
gura n. 1 con la richiesta di FIGURA n. 1 Anche in questo caso, accogliamo gli alunni mandando in
scrivere sotto ogni simbolo riproduzione il canto del passero. Sveliamo di che uccello
A ♥
la lettera corrispondente, in E si tratta e domandiamo in quale luogo lo si potrebbe udire.
O ✩
modo da scoprire il nome P Poi distribuiamo in copia la figura n. 1 e leggiamo insieme
R
dell’uccellino che emette il S il testo. Per completare la lettura del brano manca una sola
cinguettio ascoltato. ♥ ✩ parola: per scoprirla risolviamo insieme il cruciverba della
Facciamo completare la figura n. 2, che proietteremo alla LIM. A questo punto, di-
frase sul quaderno e proiettiamo alla LIM una fotografia di stribuiamo a ciascuno un cartoncino in cui avremo trac-
un passero da osservare. Diamo insieme nome alle princi- ciato delle righe per facilitare la scrittura e dettiamo il se-
pali parti del corpo del piccolo volatile e focalizziamo l’at- guente testo.
tenzione sui colori del piumaggio,
FIGURA n. 2 Giornata mondiale del passero
degli occhi e del becco. Sottoli-
Il 20 marzo è la giornata in cui si ricordano i passeri. Anche
neiamo la differenza tra penne e gli animali più piccoli e inosservati sono importanti in natura.
piume, poi consegniamo in copia
la figura n. 2 e invitiamo gli alunni Con i bambini, lasciamo i cartoncini nei diversi ambienti
a colorare il passero scegliendo le della scuola, in modo da trasmettere l’informazione all’in-
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