Page 28 - Nuovo Gulliver News- Rivista Marzo 257- Demo cartacea

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ARTE E IMMAGINE ª

di Barbara SETTE Barbara SETTE e Laura TUBARO Laura TUBARO

Dalla progettazione I colori della tempesta
Chiediamo alla classe: “Che cosa succede se tra le nuvole
a un certo punto, dopo la pioggia, si fa strada il sole?”. Con-
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
• Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare cordiamo sul fatto che quando appare il sole subito dopo
prodotti artistici.
la pioggia in cielo si può vedere l’arcobaleno. Cerchiamone
COSA VERIFICARE un’immagine in internet, proiettiamola alla LIM ed esortiamo
• Realizza un manufatto con la tecnica di copertura della cera.
i bambini a elencare i sette colori presenti: rosso, arancione,
MATERIALE OCCORRENTE giallo, verde, blu, indaco e violetto. Dopodiché, conse-
Fogli da disegno in formato A4, pastelli a cera, acquerelli, fo-
glio bianco di carta da pacchi, pennarello nero, matite colorate. gniamo a ogni alunno un foglio da disegno in formato A4
e invitiamolo a disegnare una scena tempestosa con i pa-
CONNESSIONI
Inglese: colours. stelli a cera, senza colorare il cielo; diciamo che chi vorrà
potrà anche aggiungere un arco-
baleno. In seguito, mettiamo a
Una giornata di pioggia disposizione degli acquerelli ed
esortiamo gli alunni a realizzare
Torna il sereno! con essi il cielo all’interno del
Leggiamo insieme ai bambini la poesia Non piove più di disegno passando sopra la scena
Jolanda Colombini Monti. precedentemente raffigurata.

Non piove più E tu che colore sei?
Non piove più. Le gocce con soffi d’allegria Procuriamoci un foglio di carta da pacchi bianco e dise-
scendon con contagocce le nubi manda via. gniamo con la matita un grande arcobaleno; suddividiamo
dagli alberi inzuppati Torna, torna il sereno: ogni fascia obliquamente o verticalmente in più parti in
che l’acqua ha rinfrescati. guarda l’arcobaleno! modo da formare delle porzioni simili alle tessere di un
Il vento a poco a poco, È già venuto fuori mosaico. Dopo aver individuato il colore corretto per ogni
così come per gioco, con tutti i suoi colori. fascia, esortiamo ciascun alunno a scrivere il proprio nome

con il pennarello nero all’interno di una “tessera” nella fa-
Avviamo una riflessione sui colori che si manifestano men- scia della tinta che maggiormente lo rappresenta.
tre piove: Domandiamo a ognuno: “Perché hai scelto quel colore?”.

4 In una giornata nuvolosa e piovosa com’è l’atmosfera? In questo modo i bambini possono riflettere su loro stessi
4 Come sono i colori? Sembrano spenti o più intensi? e allo stesso tempo confrontarsi con i coetanei giocando
Accogliamo le osservazioni e conveniamo sul fatto che nelle con i colori. Infine, facciamo colorare le “tessere” di ogni
giornate uggiose l’atmosfera generale è sempre un po’ tetra fascia dell’arcobaleno con le tinte corrette; rifiniamo realiz-
e i colori sembrano meno intensi e luminosi. zando il contorno nero delle tessere per dare all’elaborato
4 Se doveste indicare i colori caratteristici di una giornata l’effetto di mosaico e, in seguito, consegniamo la scheda
di pioggia, quali sarebbero? n. 1 per una verifica.
Accogliamo le risposte e facciamo emergere colori quali le
sfumature di grigio, di blu e di azzurro. RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT

NUOVO NEWS n. 257 marzo 2025 239