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PERCORSO – Storie dal cinema. I nuovi personaggi

anni

SCHEDA PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA – Riferimenti per la rilevazione delle competenze

INDICATORI PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA
Traguardi per lo sviluppo Competenze al termine della
Sì No In parte delle competenze scuola dell’infanzia

• Utilizza termini adatti a de- Il bambino:
scrivere le caratteristiche di • ascolta e comprende narra-
un oggetto.    zioni, racconta e inventa sto-
• Racconta un’esperienza a rie, chiede e offre spiegazioni,
partire dall’osservazione di usa il linguaggio per proget-
I discorsi e
le parole una foto.    tare attività e per definirne re- • Sa raccontare, narrare, descri-
• Partecipa alle conversa- gole. vere situazioni ed esperienze
zioni rispettando il turno di vissute, comunica e si esprime
parola.    con una pluralità di linguaggi,
• Idea nuove situazioni per utilizza con sempre maggiore
ampliare una storia.   
proprietà la lingua italiana.
• Rispetta le indicazioni di Il bambino: • Si esprime in modo personale,
suono/silenzio.    • inventa storie e sa esprimerle con creatività e partecipazione
• Sa eseguire i gesti con- attraverso la drammatizza- [...].
Immagini, cordati per dare istruzioni zione, il disegno, la pittura
suoni, come un direttore d’orche- e altre attività manipolative;
colori stra (pugno chiuso, mano utilizza materiali e strumenti,
aperta).    tecniche espressive e creative;
esplora le potenzialità offerte CANTIERE DELLE IDEE, DEI LINGUAGGI E DELLA CREATIVITÀ
dalle tecnologie.

durante le attività e ricostruiamo in- cartamodello n. 1
sieme il lavoro svolto attraverso una
conversazione mirata.
Registriamo le voci dei bambini men-
tre spiegano e commentano le varie
fotografie.
Selezioniamo poi alcuni commenti,
almeno uno per ogni bambino, e
utilizziamoli per creare una docu-
mentazione video dell’attività: mon-
tiamo insieme al gruppo immagini e
audio con un semplice programma
di presentazione o con Adobe Spark
Video, un software gratuito che
guida nella realizzazione di prodotti
accattivanti.
Inseriamo anche qualche filmato dei
bambini che giocano a fare i maghi.
Appena il video sarà pronto, alle-
stiamo l’aula in modo da simulare
un cinema (sistemiamo le sedie in file
ben allineate, oscuriamo un po’ l’am-
biente, montiamo un proiettore…) e
diamo il via alla visione del “film-
documentario” di sezione.

Scaricabile in formato A4 dal sito mygulliver.it, Progetto Tre-Sei Gulliver a.s. 2021-22
Progetto TRE-SEI Gulliver n. 208 45