Page 10 - DEMO Rivista Tre-Sei - Febbraio 2022

3 PERCORSO – Storie dal cinema. I nuovi personaggi

anni I discorsi e le parole ● Immagini, suoni, colori

L’UCCELLINO PIPER

CANTIERE DELLE IDEE, DEI LINGUAGGI E DELLA CREATIVITÀ
di Dania TOSOLINI

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE STORIE DAL CINEMA.
Il bambino: I NUOVI PERSONAGGI
• ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie,
chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare
attività e per definirne regole; L’UCCELLINO PIPER
• inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizza-
zione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative;
utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative;
esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. Visione del Conversazione Drammatizzazione
cortometraggio sulle emozioni della storia
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO e relativa
I discorsi e le parole conversazione
• Comprendere il senso globale di una storia “narrata” attra- Ideazione
verso un cortometraggio. Interpretazione Decorazione di dialoghi
Immagini, suoni, colori del mare con la di un’immagine
• Sperimentare tecniche creative per la costruzione dei per- voce e il corpo del personaggio
sonaggi. protagonista

RISORSE OCCORRENTI Realizzazione
di un libro
Immagini di diverse specie di uccelli (adulti e appena nati), sulla storia
LIM o videoproiettore, strisce di carta bianca, grigia e nera
o fogli di giornale, carta da pacchi, drappo azzurro o sacchi
dell’immondizia azzurri.

INPUT Facciamo finta di essere in un nido
e invitiamo i bambini a pigolare tutti
I bambini e gli insieme, poi, proponiamoci come
uccellini modello e apriamo la bocca tenendo
Accogliamo i bambini nell’angolo la testa alzata per simulare la richie-
morbido della sezione e avviamo una sta di cibo da parte degli uccellini.
conversazione sugli uccelli: Poi chiediamo:
4 Avete mai visto degli uccellini da © Freepik.com 4 I bambini piccoli invece come
vicino? Dove? fanno a far capire agli adulti che
4 Sono tutti uguali? Dove vivono? hanno fame? Come mangiano?
4 Secondo voi, cosa mangiano? Interpretiamo quindi collettivamente
Durante la conversazione, mostriamo il pianto dei neonati e simuliamo il
immagini di uccelli di diversa specie, nutrimento da biberon.
avendo l’accortezza di selezionarne Continuiamo dicendo che gli uccel-
alcune con uccellini nati da poco in lini man mano che crescono impa-
modo da far notare la differenza con rano a muoversi e a nutrirsi da soli.
quelli adulti. Procediamo confrontando le neces- 4 E voi bambini, cosa fate/dite oggi
sità di un uccellino piccolo e quelle quando avete fame? Come man-
di un bambino piccolo: entrambi non giate?
sono autonomi negli spostamenti Accogliamo le risposte dei bambini
(volare/camminare) e non si cibano e se necessario, riformuliamo le frasi
da soli (sono i genitori a dar loro da che si usano per comunicare questa
mangiare). necessità e invitiamo il gruppo se-
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