Page 12 - DEMO Rivista Tre-Sei - Gennaio 2022

4 PERCORSO – Da un filo di lana…

anni La conoscenza del mondo

SCOPRO, COSTRUISCO E CONTO

di Domenica IANNOTTA e Cristina SALI

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Il bambino: DA UN FILO DI LANA…
• ha familiarità con le strategie del contare e dell’operare con
i numeri;
• identifica alcune proprietà di oggetti e materiali. SCOPRO, COSTRUISCO E CONTO

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
La conoscenza del mondo Osservazione della Costruzione di Attività
CANTIERE AMBIENTE, SPAZI, NUMERI, TEMPO
• Riconoscere al tatto un tipo di materiale (lana). lana e gioco di figure geometriche matematiche
• Riconoscere semplici forme geometriche e operare con esse. associazione con un filo di lana (conteggio e
• Contare in senso progressivo, collegando la sequenza nume- associazione
rica a oggetti. numero-quantità)
Esperienze con i gomitoli di
RISORSE OCCORRENTI sensoriali lana
Cesto con tanti gomitoli di lana quanti sono i bambini della con la lana
sezione, scatola di medie dimensioni, indumenti e oggetti di
lana, oggetti di altro materiale (plastica, legno, gommapiuma,
spugna...), cartoncino colorato, un piccolo contenitore per
ogni bambino, due ceste, riproduttore musicale, colla vinilica.

INPUT cessario indirizziamo i bambini a lana in un angolo della sezione, ci
comprendere che la lana proviene servirà nei giorni successivi per pro-
Indovina chi… dagli animali. porre altre attività.
Portiamo a scuola un cesto pieno di A questo punto, proponiamo un
gomitoli di lana, mostriamolo ai bam- gioco: mostriamo ai bambini le im-
bini e avviamo una conversazione magini di un maiale, una pecora e FASE DELLO SVILUPPO
mirata a verificare le loro precono- una mucca che avremo incollato su
scenze su questo materiale: cartoncini di colore diverso, chie- Lana... ti riconosco!
4 Che cosa sono? diamo a ognuno di scegliere l’ani- Proponiamo ai bambini un gioco
4 Secondo voi, a cosa servono? male che secondo lui dà la lana con tattile in cui dovranno riconoscere
4 Cosa ci si può fare? il suo mantello e di indicare tale pre- tra diversi oggetti “nascosti” in una
Invitiamo quindi ciascuno a pren- ferenza riponendo nel cesto di gomi- scatola quelli fatti o ricoperti di lana
dere un gomitolo, a manipolarlo e a toli un gettone colorato che avremo (guanti, calzini, palline natalizie ri-
riferirci le sensazioni tattili provate. preparato in precedenza della tinta vestite di lana, gomitoli...).
Guidiamo poi il gruppo a descrivere corrispondente a quella dell’ani- Procuriamoci una scatola di medie
alcune caratteristiche della lana: male scelto. dimensioni a cui praticheremo su
3 Se uso le mani (il tatto) il gomi- Al termine, mostriamo un’immagine una faccia un foro di ampiezza tale
tolo di lana è… che svelerà la risposta giusta. da consentire ai bambini di poterci
3 Se uso gli occhi (la vista) la lana infilare la mano e tirare fuori l’og-
è… getto richiesto.
Poi, spostiamo la conversazione su All’interno del contenitore inseriamo
un altro aspetto ponendo la seguente inizialmente solo pochi oggetti (tre o
domanda: quattro) di cui uno di lana, con l’ac-
4 Secondo voi, da dove “viene” cortezza di cambiare il contenuto del
la lana? pacco senza farci vedere dai bambini
Accogliamo le varie ipotesi e se ne- Lasciamo il cesto con i gomitoli di tra un’esplorazione tattile e l’altra. In-

52 Progetto TRE-SEI Gulliver n. 207 La SCHEDA PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA è scaricabile dal sito
mygulliver.it, Progetto Tre-Sei Gulliver a.s. 2021-22