Page 16 - Progetto Tre-sei - Rivista Dicembre 233- Demo Rivista cartacea
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3 Il sé e l’altro ● Il corpo e il movimento
anni
fondo delle musiche a tema con l’e- come la palestra o il salone, facciamo Timbriamo con i
mozione/la sensazione che abbiamo sedere i bambini e proponiamo loro piedi… in movimento!
indicato, in modo da stimolare i bam- di restare a piedi nudi. Invitiamoli a Il corpo e il movimento
bini a riconoscerla e a esprimerla al osservare i piedi, toccarli, contare
meglio. Al termine, invitiamo tutti a tutte le dita, poi suggeriamo che pos- Rendiamo ora i piedi dei “pittori” in
osservare con attenzione il risultato sono essere un nuovo mezzo per la- movimento. Proteggiamo preventi-
ottenuto e a “scovare” tra le masse sciare una traccia. vamente il pavimento con un grande
CANTIERE DELLE RELAZIONI E DELL’INTERCULTURA
di colore e i segni che si sono cre- telo di plastica, quindi posizioniamo
ati forme che ricordano qualcosa in per terra diversi fogli di carta da pac-
particolare: qualcuno ci vedrà de- © Freepik.com chi bianca e tutto intorno tanti piatti
gli alberi, qualcuno delle nuvole, in cui avremo messo tempere di vari
qualcuno degli animali buffi o delle colori. Organizziamo il gruppo se-
persone che hanno delle posizioni zione in piccoli team e chiediamo a
strane… tutti di togliersi le calze e di rimanere
a piedi nudi. A turno, ogni gruppo do-
© Freepik.com
Mettiamo a disposizione vari piat- vrà intingere i piedi nudi nella tem-
tini con le tempere colorate e con- pera e poi, seguendo le nostre in-
segniamo a ciascuno un foglio in dicazioni, imprimerli sul foglio con
formato A3 con la richiesta di intin- varie andature: camminando, saltel-
gere nel colore i piedi e stamparli lando, correndo, stando sulle punte,
sul foglio. strisciandoli… In questo modo si for-
Terminata questa prima attività, fac- meranno vati tipi di impronte e “tim-
ciamo asciugare le orme e conse- brature”. Al termine, invitiamo i bam-
gniamo dei pennarelli da usare per bini a riflettere su cosa hanno provato
trasformare con la fantasia le im- dipingendo e timbrando con i piedi.
pronte dei piedi in qualcos’altro: ani-
I nostri piedi cosa mali, persone, fiori, oggetti…
sono? Alla fine dell’attività raduniamoci Le impronte del
Il sé e l’altro in cerchio e chiediamo ai bambini cuore
Il corpo e il movimento di spiegarci che cosa hanno creato. Il corpo e il movimento
Esponiamo in aula sezione tutte le
Rechiamoci in uno spazio ampio, impronte rielaborate. Facciamo ascoltare al gruppo sezione
SCHEDA PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA – Riferimenti per la rilevazione delle competenze
INDICATORI PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA Traguardi per lo sviluppo Competenze al termine
Sì No In parte delle competenze della scuola dell’infanzia
• Riconosce somiglianze tra Il bambino:
il proprio corpo e quello • gioca in modo costruttivo e creativo
Il sé e degli altri. con gli altri; • Ha un positivo rapporto
l’altro • Utilizza le proprie impronte • sviluppa il senso dell’identità perso- con la propria corpo-
per lasciare traccia di sé. nale. reità, ha maturato una
sufficiente fiducia in sé,
è progressivamente con-
• Drammatizza una can- Il bambino: sapevole delle proprie ri-
zone. • vive pienamente la propria corpo- sorse e dei propri limiti,
Il corpo e il • Esegue schemi motori di reità, ne percepisce il potenziale co- quando occorre sa chie-
movimento base. municativo ed espressivo; dere aiuto.
• prova piacere nel movimento e spe-
rimenta schemi posturali e motori.
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