Introduzione
Il testo, che qui viene presentato, costituisce una guida alla compilazione del portfolio
delle competenze individuali degli alunni della scuola primaria, presentato recentemente
in un altro breve saggio dalla stessa casa editrice.
Il modello che veniva proposto dagli autori, al di là delle motivazioni giuridiche, pedago-
giche e didattiche, era sostanzialmente il frutto delle riflessioni sperimentali realizzate
dagli insegnanti di scuola primaria su tutto il territorio nazionale.
Il nostro portfolio, fondamentalmente, si struttura in quattro sezioni:
la realtà del bambino;
la valutazione;
l’orientamento;
il profilo del bambino in uscita dalla scuola.
In ognuna delle quattro sezioni sono indicate alcune voci che dovrebbero rilevare in
forma sintetica e narrativa:
la storia della vita del bambino e le esperienze da questi effettuate;
l’evoluzione della dimensione emotiva, affettiva, sociale e cognitiva dei soggetti inte-
ressati;
i processi di apprendimento e le osservazioni sui livelli di maturazione e dei processi
educativi raggiunti;
l’orientamento come rilevazione di attitudini, capacità, interesse;
il profilo del bambino in uscita dalla scuola che attesti la conquista dell’identità perso-
nale e l’autonomia, i traguardi raggiunti e le competenze acquisite.
Un modello, quindi, di portfolio semplice che ha come scopo principale quello di agevo-
lare l’insegnante nella compilazione delle varie sezioni riguardanti gli alunni di tutte le
classi della scuola primaria.
A tal proposito, le autrici del testo hanno immaginato di prendere in considerazione cin-
que classi (dalla prima alla quinta) di venti alunni ciascuna con differenti problematiche
psicologiche, relazionali e cognitive e per ciascuno di essi sono stati redatti profili e giudi-
zi valutativi riguardanti:
la sezione “Realtà del/la bambino/a”, punto 3 - “Osservazione dell’équipe pedagogica”;
la sezione “Valutazione” punto c - “Osservazione dei docenti sulla documentazione
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