2. DOCUMENTAZIONE
(Produzioni dell’alunno e prove scolastiche significative realizzate)
c. Osservazioni dei docenti sulla documentazione selezionata
Il team ha previsto per A. un percorso che avvicini l’alunna al mondo dei libri, della let-
tura, del piacere dell’ascoltare e del leggere storie, alla rielaborazione orale di semplici
situazioni quotidiane e la riflessione sulle stesse, ma soprattutto che sviluppi l’autonomia
nel lavorare e la consapevolezza di ciò che è o non è in grado di realizzare.
A. ha mostrato interesse per le attività di lettura animata e di drammatizzazione di fiabe.
Il mondo del fantastico sembra essere l’aspetto più adatto a lei, vi ritrova una certa viva-
cità e può sperimentare attraverso i protagonisti situazioni che non avrebbe il coraggio di
affrontare nella vita quotidiana.
Se invitata a inventare storie, spesso crea personaggi e intrecci stereotipati che si ha il
dubbio siano ispirati ai cartoni animati televisivi per bambini. Ha partecipato con un
certo piacere all’illustrazione delle fiabe, purtroppo il tratto grafico è incerto e la figura
umana mostra elementi infantili.
Le è stato molto difficile affrontare le attività relative alla lettura e alla scrittura e spesso
il timore di sbagliare ha incrinato la sua serenità. Ha denunciato la sua incertezza ricor-
rendo più volte all’aiuto dell’adulto, a volte ha accusato malesseri di vario genere. Negli
ultimi tempi è riuscita ad accettare l’aiuto di una compagna più competente anziché quel-
lo della maestra.
Data ........................
Firma degli insegnanti
3. DESCRIZIONE DEI PERCORSI SEGUITI E OSSERVAZIONI DEI LIVELLI DI
MATURAZIONE E DEI PROGRESSI EDUCATIVI RAGGIUNTI
Le U.d.A. previste nel piano di individualizzazione sono state predisposte tenendo conto
degli stili e dei ritmi di apprendimento dell’alunna, che partecipa poco alle attività della
scuola. Lavora in modo poco autonomo e dimostra insicurezza, timidezza, paura di sba-
gliare e fragilità emotiva. Il ritmo di apprendimento è lento a eccezione di alcuni aspetti
dell’area matematico-scientifica.
Il team ha ritenuto di dover intervenire con un progetto di potenziamento e recupero rela-
tivamente ai seguenti aspetti:
potenziamento dell’autonomia e dell’autostima;
acquisizione di competenze di base relativamente alle tecniche della letto-scrittura;
sviluppo della capacità di esperimentare situazioni attraverso l’ascolto e la dramma-
tizzazione di storie e fiabe;
SEZIONE 2
Guida pratica al portfolio
12
CLASSE PRIMA
1,2,3,4,5 7