costruzione di una rete di amicizie all’interno del gruppo-classe.
Gli interventi si sono svolti il più delle volte in classe, in modo particolare il primo aspet-
to è stato sempre considerato: ogni qualvolta la bambina ha richiesto spiegazioni indivi-
duali o conferme sul proprio operato l’insegnante presente dapprima ha apprezzato il
lavoro svolto, poi l’ha aiutata e in seguito l’ha invitata a proseguire da sola. In relazione
ai punti 2 e 4 sono stati organizzati lavori a coppie di livello disomogeneo. La bambina
è stata inserita in gruppi che prevedevano attività di recupero e controllo reciproco. Per
quanto riguarda il punto 3, lo sviluppo delle competenze è stato perseguito attraverso il
laboratorio di lettura animata programmato per l’insegnamento della lingua italiana.
Insieme all’insegnante di psicomotricità è stato attivato un percorso di conoscenza inter-
personale e di espressività. Gli insegnanti ritengono di dover continuare il lavoro intra-
preso e che A. debba avviarsi a una maggiore sicurezza e consapevolezza delle proprie
capacità. Si è stabilito nel corso dell’anno il coinvolgimento dei genitori che sono stati
invitati a una condivisione di obiettivi educativi e comportamenti adatti a sostenere
l’alunna nella sua crescita.
Data ........................
Firma dell’insegnante tutor
ORIENTAMENTO
L’alunna richiede l’attenzione dell’insegnante e mostra desiderio di essere protetta e sup-
portata nel suo impegno scolastico. Anche se desidera migliorare le sue
performance,
la
sua aspirazione non è sostenuta da competenze adeguate. Ciò viene vissuto da lei come
incapacità o inadeguatezza rispetto alle richieste.
Nel corso dell’anno gli insegnanti hanno cercato di potenziare l’autonomia e l’autostima
proponendole attività per le quali dimostrava particolare interesse o invitandola a lavora-
re in modo autonomo seppure con l’aiuto dell’insegnante.
Ha partecipato a tutte le attività, senza mostrare particolari interessi, ma ha gradito quel-
le relative alla lettura animata e alla drammatizzazione di racconti e fiabe.
Ama ascoltare storie lette dall’insegnante e rappresentarle con immagini e colori.
Durante il corso dell’anno si è notato nella bambina il desiderio di soddisfare le richieste
dell’adulto, come se in cambio potesse ricevere affetto e accettazione. Tuttavia a fronte
dello sforzo profuso, i risultati continuano a essere modesti. Per colmare le sue debolez-
ze disciplinari, è necessario che A. prosegua nel suo percorso di crescita in modo tenace
e continuo con l’aiuto di insegnanti e genitori.
Data ........................
Firma dell’insegnante tutor
SEZIONE 3
CLASSE PRIMA
13
Guida pratica al portfolio
1,2,3,4,5,6 7