dell/la bambino/a selezionata” e punto 3 “Descrizione dei percorsi seguiti e osservazioni
di maturazione e dei progressi educativi raggiunti”;
la sezione “Orientamento” - “Rilevazione di capacità, attitudini, interessi, inclinazio-
ni e aspirazioni personali”;
la sezione “Profilo del/la bambino/a in uscita dalla scuola” (da compilare al termine
dei cinque anni del percorso scolastico), attinenti ad alcune articolazioni del profilo
stesso (autostima, affettività, socializzazione, intelligenza, fantasia, creatività, attenzio-
ne, impegno, progressi effettuati, competenze raggiunte e potenzialità da sviluppare e
migliorare).
Successivamente dopo i profili e i giudizi valutativi, sono state predisposte, per ciascuna
classe e allegate qui nel testo, schede di verifica riguardanti le discipline dell’area linguisti-
co-espressiva, dell’area logico-matematica e scientifica e dell’area antropologica.
Scopo delle schede è quello di verificare l’acquisizione degli apprendimenti in termini di
competenze, anche se non tutte rispondono agli indicatori di qualità, proposti dal testo a
proposito della selezione dei materiali prodotti dall’alunno.
Naturalmente questi suggerimenti e proposte potranno essere dagli insegnanti, adattati,
modificati e integrati, nell’ambito dell’autonomia della scuola, sulla base della reale cono-
scenza dei propri alunni.
Nicola Serio
6
1,2 4,5,6,7