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Diciamo agli alunni che i cerchi sono i sassi di un ruscello: loro de-

vono saltare da un sasso all’altro per raggiungere la sponda op-

posta, proprio come fa la rana Vera nel racconto.

Alla partenza il primo componente di ogni fila inizia a saltare nel

cerchio più vicino, poi via via negli altri, facendo attenzione a non

cadere nel ruscello e a non saltare sul sasso già occupato dalla

rana della squadra avversaria; se cade in “acqua” deve ricomin-

ciare dall’inizio. Solo quando il componente di una squadra arriva

alla sponda opposta, può partire quello dopo di lui.

Vincerà il team che termina per primo.

3 Percorso n. 3 – La talpa

Predisponiamo un percorso a ostacoli utilizzando palloni, cerchi,

birilli, ecc. Prima di iniziare l’attività, chiediamo ai bambini se ri-

cordano quale animale della storia scava gallerie nel terreno e, se

necessario, rileggiamo la relativa parte del brano.

Quindi, chiediamo:

4 Sapete com’è fatta una talpa e dove vive?

Guidiamo gli interventi per far emergere che la talpa vive sotto

terra, è cieca e si muove grazie al suo udito. A questo punto,

organizziamo la classe a coppie: un componente sarà la talpa

e l’altro la guida. Bendiamo le talpe e diamo avvio all’attività:

un bambino-talpa alla volta dovrà effettuare il percorso se-

guendo le indicazioni della guida, la quale, senza toccare il

compagno, potrà dargli solo “comandi” vocali per fargli evi-

tare gli ostacoli.

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