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ª
Matematica

Da uno a tre

Proponiamo ai bambini, a partire dal testo di un semplice problema

a struttura additiva, di trovare gli altri problemi “nascosti”, cioè

i due testi in cui varia il punto di vista della narrazione e i numeri

usati rimangono gli stessi. Facciamo un esempio insieme pren-

dendo in esame la seguente situazione:

� Nel cestino ci sono 5 mele e 3 pere. Quanti sono i frutti in

tutto?

Inizialmente chiediamo ai bambini di disegnare la situazione-pro-

blema e di risolverla: l’operazione sarà 5 + 3 = 8. Questo ci per-

mette di avere tutti i dati numerici su cui lavorare.

A questo punto utilizziamo questi stessi dati per variare il testo e

creare due problemi diversi: partiremo questa volta dal numero

totale di frutti presenti nel cestino, per poi individuare una volta

quante sono le mele e una volta quante sono le pere. Nelle prime

attività di questo tipo possiamo fornire una traccia di lavoro come

quella della figura scaricabile dal sito (clicca qui per vederne l’an-

teprima).

Al termine, avremo i tre problemi con le relative operazioni.

Come strumento di verifica facciamo svolgere le schede n. 3 e n.

4; il secondo esercizio di quest’ultima contiene una situazione non

nota, la quale richiede agli alunni di individuare il dato mancante

necessario a risolvere un problema.

NUOVO NEWS n. 239 marzo 2023 9