Page 7 - Nuovo Gulliver News Settembre 2019 - Didattica classe 3

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ITALIANO

Poi chiediamo: ognuno di sottolineare con lo stesso sare a una propria particolarità fisica,
4 Secondo voi, per quale occasione colore le parole che fanno rima tra caratteriale, legata agli hobby o allo
Bruno Tognolini può avere scritto loro. Poi, avviamo una discussione sport e di collegarla al proprio nome
questa poesia? da cui emergerà che non tutti i versi all’interno di una frase in rima.
4 Che cosa mette a confronto nei sono in rima e che le rime presenti Sosteniamoli nello svolgimento
versi? sono alternate. In seguito, propo- dell’attività facendo degli esempi:
4 Quale ambiente preferite, leg- niamo un gioco per attivare le abilità 3 Mi chiamo Marcello e non porto
gendo la poesia, fra casa e scuola? metafonologiche globali, attraverso mai il cappello.
4 Ci sono affermazioni che non con- il riconoscimento e la produzione di 3 Mi chiamo Michela e il mio frutto
dividete? rime: riprendiamo l’elenco dei luoghi preferito è la mela.
4 Quale affermazione preferite mag- di vacanza in cui i bambini hanno 3 Mi chiamo Renato e ho il naso ge-
giormente? passato l’estate (cfr. paragrafo Pensieri lato.
Annotiamo sulla lavagna le risposte in vacanza) e trascriviamolo sulla la- Dopo aver lasciato loro il tempo per
dei bambini, organizziamo la classe a vagna classificando all’interno di una l’elaborazione, invitiamoli a disporsi
coppie, affidando ad ognuna due tabella le località in base alle situa- su due file che si fronteggiano e con-
versi abbinati e chiediamo di rappre- zioni geografiche (mare, lago, mon- segniamo una palla a un capofila di
sentarli in due riquadri (un esempio è tagna, campagna…). Poi, per ogni destra, il quale reciterà la propria
scaricabile dal sito tipologia chiediamo ai bambini di rima mentre lancia la palla a chi gli
www.mygulliver.it, ripiano individuare almeno quattro elementi è di fronte; facciamo continuare così
Nuovo Gulliver News – caratterizzanti e trascriviamoli sulla fin quando tutti non avranno rice-
area riservata). lavagna sotto la macro-categoria cor- vuto il pallone. Durante il gioco sol-
Quando i bambini avranno terminato rispondente. Successivamente, sud- lecitiamo i bambini a ricordare ciò
l’attività, chiediamo loro di scrivere dividiamo la classe in tanti gruppi che viene detto dagli altri, mentre noi
sotto ai disegni le azioni e le emo- quante sono le categorie individuate, prendiamo appunti per poter predi-
zioni suscitate dai versi. A lavoro ul- i cui membri saranno accomunati dai sporre un quiz al termine del gioco,
timato invitiamo la classe a un con- luoghi di vacanza da loro visitati. Di- ad esempio:
fronto collettivo. Poi, proponiamo stribuiamo, quindi, alcuni post-it ad 4 Chi non porta mai il cappello?
agli alunni, organizzati a coppie, di ogni gruppo con la richiesta di scri- 4 Quale bambina preferisce le mele?
scrivere un testo, invitandoli a seguire vere su ognuno un elemento della ta- 4 Chi è il compagno col naso gelato?
la poesia come modello e secondo le bella e di trovare tante parole in rima Durante lo svolgimento del quiz as-
seguenti istruzioni: con questo, da scrivere su altri post-it segniamo un punto a chi risponderà
3 un bambino della coppia dovrà che saranno attaccati sul banco a mo’ correttamente: riceverà il premio
scrivere un verso che inizia con A di trenino (qualora l’elemento scelto “miglior conoscitore della classe” chi
CASA; sia il nome di una località con cui è avrà totalizzato il punteggio più alto.
3 l’altro bambino dovrà scriverne difficile creare una rima, ad esempio Poi, distribuiamo ancora una volta,
uno che inizia con A SCUOLA; una straniera, riconduciamo all’am- in copia a ciascuno, il cuore della fi-
3 ogni verso deve essere composto biente a cui appartiene). Quando da- gura n. 1 (questa volta stampato su
da non più di cinque parole; remo lo stop, ogni gruppo presenterà un cartoncino bianco) su cui avremo
3 deve esserci un collegamento lo- al resto della classe la propria fila di precedentemente scritto il nome di
gico fra i due versi. parole e vincerà chi propone la lista un compagno e invitiamo ognuno a
Finita l’attività, chiediamo ai bam- di parole più lunga. scrivere un verso in rima che ne metta
bini di confrontarsi l’un l’altro e in- in evidenza le caratteristiche positive
vitiamoli a rivolgere l’attenzione alle Amici di scuola dell’amico. In seguito, ognuno avrà a
rime in essa presenti, chiedendo ad Chiediamo ad ogni bambino di pen- disposizione un altro cuore da dedi-

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