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4-5 ª Musica
ª

Rendiamo più chiaro questo meccanismo attraverso un’atti-

vità. Distribuiamo a ogni alunno sette fogli in formato A4 e

invitiamolo a:

3 tenerne da parte uno (che costituirà il suono breve da un battito);

3 unirne due con il nastro adesivo per indicare il suono di due

battiti;

3 unire nello stesso modo fra loro gli altri quattro, per costituire

il suono lungo.

Poi, rechiamoci in palestra, chiedendo ai ragazzi di portare con

sé i materiali prodotti. Invitiamoli a sedersi in ordine sparso e

a disporre a terra, di fronte a sé, le tre strisce di carta.

Battendo la mano sul foglio singolo, gli alunni dovranno dire

“ta”, battendo la mano su ciascuno dei due fogli uniti dovranno

dire “taa” (una a per ogni battuta sul foglio), sui quattro fogli,

allo stesso modo, “taaaa”.

Diamo modo a ciascuno di combinare i tre elementi come pre-

ferisce, anche ripetendo più volte lo stesso. L’importante è che

non ci siano pause fra un elemento e l’altro e che la succes-

sione dei battiti sia regolare, come il ticchettio di un orologio.

Al termine del tempo da noi stabilito per la sperimentazione

individuale, ascoltiamo le proposte dei ragazzi.

Impariamo le note

Promuoviamo l’arricchimento degli elementi del gioco svolto

nel paragrafo precedente, al fine di presentare alcuni segni

della notazione musicale convenzionale. Invitiamo gli alunni,

con un pennarello nero, a rappresentare sui loro fogli le note

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