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FEEDBACK
di Francesca NAPOLETANO
Valutazione Formatrice, docente invitata Università Pontificia Salesiana
formativa
I
Il feedback formativo l feedback formativo
e le dimensioni del
e le dimensioni dell’apprendimentol’apprendimento
1
egli articoli precedenti abbiamo sottolineato la funzione
Ndel feedback nel processo di valutazione per l’appren-
dimento, soprattutto nel descrivere i punti di forza e i punti de-
boli rilevati in un compito o in una prestazione e nell’indicare con
chiarezza cosa migliorare e come, al fine di attivare la riflessione
dell’alunno sulle informazioni ricevute, di promuovere una mag-
giore consapevolezza sul proprio apprendimento e di sostenere
la motivazione all’impegno.
Sono state poi fornite indicazioni su come progettare e strutturare
feedback efficaci in forma sia scritta sia orale, evidenziando anche
l’importanza di coinvolgere gli alunni e di abituarli a darsi buoni
feedback reciproci. In questo articolo approfondiremo il ruolo del
feedback nel quadro delle nuove modalità di valutazione nella
scuola primaria, in particolare per quanto riguarda le dimensioni
per la descrizione dei livelli di apprendimento.
1. Napoletano F., L’importanza del feedback, in Nuovo Gulliver News n. 226, novembre 2021; Feedback efficaci, in
Nuovo Gulliver News n. 228, gennaio 2022.
46 NUOVO NEWS n. 230 marzo 2022
