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Scienze

tocco è …”, ecc.). Quindi, focalizziamo l’attenzione degli alunni

sul fatto che tutti i ricordi inviati da Spacey possono essere toccati,

annusati, fanno suoni o rumori e occupano uno spazio, e diciamo

che le cose che hanno queste caratteristiche si chiamano oggetti.

FASE dello SVILUPPO

Facciamo ordine!

Riposizioniamo gli elementi sulla cattedra e proponiamo il gioco

“Indovina l’oggetto”: un alunno uscirà dall’aula e gli altri sceglie-

ranno un elemento che il compagno, una volta rientrato, dovrà in-

dovinare ponendo delle domande sulle sue proprietà (ad esempio,

“Di che colore è?”, “È morbido?”, “Si piega?”, ecc.).

Prevediamo diverse manche di gioco, per fare in modo che tutti

i bambini provino a indovinare un oggetto; chiediamo agli alunni

di disegnare di volta in volta, sul quaderno, gli elementi miste-

riosi e di scrivere accanto a ciascuno le proprietà individuate

(possiamo anche trascriverle su un cartellone illustrato da ap-

pendere in aula).

Quest’attività è utile sia al bambino che ha il compito di indovi-

nare poiché dovrà ogni volta associare le caratteristiche all’og-

getto giusto, sia ai compagni che dovranno fornire indizi il più

possibile precisi.

In seguito, ricordiamo agli alunni che Spacey ci ha chiesto di riordi-

nare la sua collezione e sollecitiamoli a suggerire dei criteri secondo

cui sistemarla; facciamo emergere l’idea di raggrupparli sulla base

delle proprietà che abbiamo individuato (ad esempio, la forma, il

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