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1 ª

Accoglienza

alunni a cambiare ogni volta la dispo- lizziamo anche una corona di carton- area delimitata che rappresenta l’al-
sizione in fila. cino per l’ape regina e procuriamoci veare, disponendo i fiori con il net-
 Numbers and Colours alcune scatoline vuote e dei matton- tare nello spazio circostante. A questo
Disponiamo sul pavimento tre cerchi cini da costruzione. Coinvolgiamo i punto avviamo la drammatizzazione,
di diversi colori, ad esempio rosso, bambini nella scelta del numero dei dirigendola con il racconto presente
giallo e blu. Chiediamo ai bambini personaggi domandando: nella figura n. 8 e invitando gli alunni
di osservarli e insieme pronunciamo i 4 Quante saranno le api regine? a eseguire le azioni indicate.
nomi dei colori in inglese. Assegniamo 4 Saranno di più le api regine o i fuchi? Al termine, organizziamo la classe in
poi a ciascuno un numero da 1 a 9 e 4 Saranno di più i fuchi o le api ope- piccoli gruppi e distribuiamo le schede
chiamiamone uno per volta aggiun- raie? n. 3 e n. 4.
gendo una tinta (ad esempio, “Number Assegniamo quindi i ruoli di ape re-
one, red!”). Gli alunni che hanno quel gina, fuchi, api bottinatrici, magaz- TUTTI PER UNO,
numero dovranno correre a toccare il ziniere, spazzine, nutrici, ceraiole e UNO PER TUTTI!
cerchio del colore richiesto. guardiane. Rechiamoci in palestra e Educazione Civica
collochiamo le scatole in un’ampia Riprendiamo la parte del racconto
STEP 6 (Quinta parte)

Dopo aver salutato Zero e i suoi fratelli, i bambini continuano a esplorare l’isola
L’ALBERO NATURINO Numerella alla ricerca di materiali utili per riparare Frizzy. Cammina, cammina
Ricordiamo ai bambini che cosa sta- e cammina, Mario e Amelia decidono di fermarsi a riposare ai piedi di un grande al-
vano facendo Amelia, Mario e i com- bero. «Mario, senti anche tu un ronzio?» «Sì, mi sembra proprio di sentire qualcosa che
pagni nell’ultima parte della storia vibra…» Alzando lo sguardo, i gemelli vedono una nuvola di api intente a raccogliere il
ascoltata, poi continuiamo il nostro nettare dai fiori dell’albero. «Guarda là, c’è anche un grosso alveare» fa notare Amelia.
racconto leggendo la quinta parte . In quel momento sentono una vocina: «Ehi, voi laggiù, che fate sotto il nostro albero?».
«Ci stiamo riposando» risponde Mario. «Io sono Regina, dovete chiedere il mio permesso
per venire a riposare a casa mia.» «Scusaci tanto Regina, non sapevamo che questa
IL MONDO DELLE API fosse casa tua.» «Sì, questo è l’albero Naturino, è casa mia e della mia famiglia. Siamo
Scienze, Matematica in 40 000 e abitiamo nell’alveare appeso a quel ramo lassù.» «Accidenti! E come fate ad
Al termine della lettura, dopo aver in- andare tutte d’accordo?» «Noi api viviamo bene insieme perché siamo perfettamente
coraggiato i bambini a condividere organizzate. Ciascuna di noi, qui, ha un compito preciso. Io sono la mamma di tutti e
eventuali conoscenze ed esperienze mi occupo di fare le uova. Poi ci sono i fuchi, i maschi di casa, che sono i papà delle api.
Le più numerose sono le api operaie, che fanno vari lavori: le bottinatrici raccolgono il
sul mondo delle api, suggeriamo di nettare volando di fiore in fiore, le spazzine tengono in ordine la casa, le nutrici danno
drammatizzare la vita dell’alveare da mangiare ai piccoli, le ceraiole costruiscono con la cera le cellette dove abitiamo,
assumendo i ruoli presentati da Re- le magazziniere immagazzinano il nettare e il miele nelle celle, le guardiane proteg-
gina. Prepariamo per tempo alcuni gono l’alveare.» Mario è un po’ pensieroso, poi dice: «Anche noi facciamo parte di un
fiori “portanettare”: realizziamo delle gruppo molto ben organizzato: il gruppo classe. Ciascuno di noi ha avuto un compito:
Mary è la capofila, Sofia e Madou sono responsabili della pulizia, Amelia e Loris sono
grandi corolle di cartoncino rosso,
gli aiutanti, io e Silvia siamo addetti al silenzio… Ci siamo dati degli incarichi utili per
giallo e bianco (del diametro di circa
il nostro viaggio». «Non ho mai sentito parlare di un’organizzazione come la vostra.
30 cm) e al centro di ognuna attac- Su che albero vivete?» chiede l’ape Regina.
chiamo un anello di cartoncino dello «Non viviamo su un albero!» dice Amelia, divertita. «Siamo arrivati da lontano con un
stesso colore, in modo da creare una aereo, abbiamo sorvolato il Mare Letterino, ma poi c’è stato un temporale e l’aereo
sorta di ciotolina del diametro di circa si è rotto… Sai dove potremmo trovare dei materiali per ripararlo?» «Noi api produ-
ciamo il materiale migliore che ci sia. Aspettate, dico alle mie operaie di portarvelo.»
10 cm. All’interno di questa inseri-
La Regina emette un ronzio e in un attimo le api si mettono in fila e spariscono nell’al-
remo delle palline di carta di giornale,
veare. Quando escono, ognuna regge qualcosa tra le zampe…
che rappresenteranno il nettare. Rea-

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