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Scienze D’INGRESSO 2 ª
PROVE

di Anna MONOPOLI Anna MONOPOLI

e prime due prove d’ingresso pro- Al termine, distribuiamo la scheda scheda n. 3.
Lposte riprendono argomenti rela- n. 1.
tivi alla struttura e al funzionamento Scheda n. 4
del corpo, mentre le ultime due sono Scheda n. 2 Spostiamoci in un luogo ampio e pro-
dedicate alla conoscenza del mondo Proiettiamo alla LIM le immagini della poniamo un gioco di simulazione. In-
circostante e degli organismi viventi. figura n. 1. vitiamo i bambini, disposti in ordine
Si suggerisce quindi di farle svolgere Mostriamole ai bambini una per volta, sparso, a fingere di essere alberi e di-
in due momenti distinti, prevedendo invitiamoli a immaginare di avere di ciamo:
tempi di esecuzione distesi. fronte l’elemento raffigurato e chie- 3 Nel bosco c’è il vento e gli alberi si
Prima di ciascuna prova proponiamo diamo loro di descriverlo facendo ri- muovono…
una breve attività o un gioco per ri- ferimento ai sensi. Esortiamo tutti a in- Lasciamo che gli alunni si muovano
chiamare sinteticamente alla memo- tervenire con un linguaggio specifico liberamente per qualche secondo, poi
ria degli alunni gli argomenti affrontati ed evitiamo di fornire feedback sulla diamo loro delle indicazioni precise
dalla scheda. correttezza delle loro osservazioni, nominando di volta in volta diverse
limitandoci, se necessario, a incorag- parti dell’albero, ad esempio:
Scheda n. 1 giare il ricorso anche ai sensi meno 3 Si muove tutto tranne il tronco.
Coinvolgiamo i bambini in un gioco ovvi. Quindi facciamo completare la 3 Le radici sono ben piantate per terra
motorio che prevede l’uso delle di- scheda n. 2. e i rami si piegano.
verse parti del corpo. Procuriamoci 3 La chioma si agita.
un dispositivo per riprodurre la mu- Scheda n. 3 3 Si muovono solo i rametti più pic-
sica, rechiamoci in palestra, in cor- Sediamoci in cerchio e chiediamo ai coli.
tile o in un luogo ampio e invitiamo bambini di nominare alcuni viventi e 3 Il tronco si piega da una parte e
gli alunni a disporsi in ordine sparso. alcuni non viventi e di motivare la loro dall’altra.
Diciamo loro che, quando inizierà la scelta. Anche in questo caso non for- In un momento successivo possiamo
musica, dovranno compiere ripetuta- niamo un feedback, ma esortiamo gli far alternare i bambini nel ruolo di
mente l’azione che noi indicheremo, alunni a “correggersi” reciprocamente “narratori”.
per poi restare fermi nella posizione in qualora ce ne fosse la necessità. Infine consegniamo la scheda n. 4, che
cui si trovano quando la musica si in- Dedichiamo all’attività un tempo ben sarà funzionale anche a osservare se
terromperà; se qualcuno si muove nei preciso, scandito da un timer, allo gli alunni riconoscono comportamenti
momenti di silenzio, dovrà saltare un scadere del quale consegniamo la corretti nei confronti dell’ambiente.
turno di gioco. Riproduciamo quindi FIGURA n. 1
un brano musicale a nostra scelta, in-
terrompendolo a intermittenza, e fac-
ciamo di volta in volta una richiesta
diversa, ad esempio:
3 Toccatevi il ginocchio sinistro con
la mano destra.
3 Saltate su un piede.
3 Agitate le braccia come se fossero
ali.
3 Piegatevi sulle gambe. © Freepik.com - © Pixabay.com
3 Arricciate il naso.
3 Ruotate la testa a destra e a sinistra.

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