Page 11 - Nuovo Gulliver News - C1 - Progettazione annuale a.s. 24-25

1 ª Educazione Fisica
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di Marina Marina SCREPANTISCREPANTI

percorsi proposti per la classe prima hanno lo scopo diventa vissuto nel momento in cui viene utilizzato per fare,
di offrire un ingresso giocoso alla scuola primaria e di disfare, muoversi, stare in compagnia. I giochi di movimen-
I promuovere rapporti fondati su collaborazione, co- to proposti hanno tutti un obiettivo comune: far scoprire il
operazione e divertimento. Gli alunni sono incoraggiati a corpo come strumento e mezzo per conoscere sé stessi e gli
partecipare ad attività indirizzate alla percezione di sé, del altri comunicando il proprio “io” attraverso esercizi che pro-
proprio corpo e dello spazio che li circonda, uno spazio che muovono la libera espressività di stati d’animo ed emozioni.

SETTEMBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Partecipare ai giochi di gruppo Giochi di colla- “Specchio riflesso”: esercizio a coppie di imitazione • Interagisce con i
proposti. borazione. dei gesti del compagno. compagni in situa-
• Muoversi seguendo percorsi pre- Percorsi senso- “Amici… incollati”: gioco di destrezza a coppie. zioni di gioco.
stabiliti. riali. Percorso tattile con materiali di diverso tipo. • Esegue percorsi
“Camminata al buio”: percorso a coppie con de- che prevedono
privazione visiva di un componente. l’uso dei sensi.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel
continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti;
• comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.

OTTOBRE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Riconoscere i vari segmenti cor- Lo schema cor- “Che parte del corpo è?”: gioco motorio in cui • Riconosce i seg-
porei su di sé e sugli altri. poreo. individuare a occhi chiusi le diverse parti del corpo. menti corporei.
• Esprimersi liberamente con il cor- “Ballando da soli”: attività espressiva di danza li- • Si muove espri-
po. bera. “Le parti doppie del corpo”: attività di libera mendo le proprie
espressività con l’uso di gambe, mani, piedi… emozioni.

TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel
continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.

NOVEMBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Muoversi nello spazio circostante La percezione “Come un treno sul binario”: attività di conduzione • Si muove nello
rispettando le indicazioni. del corpo nello di un oggetto all’interno di un percorso stabilito. spazio rispettando
spazio. “Grande o piccolo?”: drammatizzazione di un rac- le indicazioni rice-
conto. “Balliamo su un giornale!”: attività di libera vute.
espressività in equilibrio e in spazi ristretti.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel
continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.

DICEMBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Eseguire gesti motori sempre più La coordinazio- Giochi con la palla di coordinazione in gruppi. • Coordina le pro-
complessi. ne. “Staffetta a muro”: staffetta che prevede il rimbalzo prie azioni per por-
della palla sul muro. tare a termine un
Svolgimento di percorsi con attrezzi ed elementi compito motorio.
“a sorpresa”.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche.

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