Page 6 - Nuovo Gulliver News - C1 - Progettazione annuale a.s. 24-25

1 ª Matematica
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ª

di Giovanna MORAGiovanna MORA

a progettazione pensata per il primo anno vuole for- stuale, anche quello linguistico e scritto).
nire ai bambini gli strumenti per “toccare e mani- I processi menzionati supportano le abilità di conteggio
L polare” i numeri che già usano nel loro quotidiano. di quantità via via più numerose, che saranno valutate
Le proposte mettono in primo piano il concetto di nume- con attività di seriazione per osservare l’acquisizione del-
rosità, che prevede il riconoscimento di piccole quantità la corretta sequenza numerica e la conta in avanti. Queste
senza l’aiuto del conteggio verbale e la capacità di con- abilità avviano i bambini a operare evidenziando le prime
frontare due e tre set di elementi per decidere se hanno o strategie di calcolo.
non hanno la stessa numerosità, e i processi lessicali, che Tutte le attività saranno supportate da materiale concreto
denotano la capacità da parte degli alunni di usare tutti i e da giochi adatti a sollecitare la partecipazione attiva de-
codici di rappresentazione del numero (oltre a quello ge- gli alunni.

SETTEMBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Contare, a voce e mentalmente, Primi conteggi. Conteggio di oggetti in posizione • Mantiene il controllo del conteg-
in senso progressivo, regressivo convenzionale e non convenzionale. gio di oggetti in posizione non
e per salti. Risoluzione di situazioni-problema convenzionale.
• Analizzare la situazione-problema, legate al conteggio di oggetti. • Risolve una situazione-problema
evidenziare i dati e la richiesta del con una rappresentazione gra-
problema. fica.

TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.

OTTOBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Leggere e scrivere numeri. Numeri da 1 a 6. Riconoscimento e conteggio di quan- • Associa una quantità al numero
• Denominare e descrivere le prin- Diversi tipi di tità con il supporto delle dita e dei corrispondente.
cipali figure geometriche. linea. dots di un dado e associazione con il • Riconosce diversi tipi di linea.
numero scritto.
Rappresentazione di diversi tipi di
linea a partire da un modello.

TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice;
• riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create
dall’uomo.

NOVEMBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Leggere e scrivere numeri. Numeri da 6 a Riconoscimento e conteggio di quan- • Associa una quantità al numero
• Leggere e rappresentare relazioni 10. tità con il supporto delle dita e dei corrispondente.
e dati con diagrammi e tabelle. L’indagine sta- dots di due dadi e associazione con • Interpreta dati e li rappresenta
tistica. il numero scritto. con un grafico a barre.
Indagine finalizzata alla realizzazione
di una tabella e di un grafico a barre.

TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice;
• ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici).

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