Page 9 - Nuovo Gulliver News - C2 - Progettazione annuale a.s. 24-25

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2-3 Musica
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di Simona Simona FASSINI FAZIOFASSINI FAZIO

impianto metodologico della progettazione per le canto, la danza, la drammatizzazione, ecc.). Ogni alunno
classi seconda e terza muove da un assunto fonda- è chiamato a far parte di una comunità musicale che, via
L’mentale: la musica è una forma di comunicazio- via, si co-costruisce mediante l’apporto dei contributi indi-
ne che, al di là delle singole esperienze e delle conoscen- viduali, ma che diventa, a ogni esecuzione, molto più del-
ze teoriche messe in gioco dai membri di un gruppo, aiuta la loro somma. L’insegnante è, così, parte attiva di questo
a costruire l’identità di una comunità. Le attività proposte, “vivere” musicalmente insieme, che gratifica gli alunni e li
dunque, fanno riferimento a tante modalità differenti attra- spinge a cooperare proficuamente, crescendo nella pratica
verso le quali la musica può essere condivisa ed esperita (il dei suoni con sempre maggiore consapevolezza.

SETTEMBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Eseguire individualmente e collet- Gli ambienti di Rappresentazione grafica di un’esperienza musicale • Interpreta brevi
tivamente una sequenza sonora/ apprendimento vissuta, successiva condivisione della scelta fatta ed frammenti sonori.
brani vocali. per le attività esecuzione di frammenti di brani emersi. Organiz-
musicali. zazione dell’aula in base a diverse attività sonore.

TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.

OTTOBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Interpretare la musica attraverso Dalle sequen- “DiscoDance”: invenzione, sperimentazione ed • Esegue semplici
altri linguaggi. ze motorie alla esecuzione di sequenze motorie diverse a partire coreografie a par-
danza. da spunti musicali dati, anche finalizzate alla co- tire da spunti mu-
costruzione di semplici coreografie. sicali dati.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli
strumenti.

NOVEMBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Eseguire individualmente e col- Il canto solistico Sperimentazione della propria vocalità. • Interpreta brani
lettivamente brani vocali, curan- e corale. Apprendimento, esecuzione e meticciamento di vocali diversi mo-
do l’intonazione, l’espressività e brani vocali diversi. dulando corretta-
l’interpretazione. mente la voce.

TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche
strumenti didattici e auto-costruiti.

DICEMBRE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Utilizzare voce, oggetti e stru- La drammatizza- “Che storia questi suoni!”: ascolto e drammatizza- • Interpreta con il
menti sonori in modo creativo e zione e la narra- zione di Pierino e il lupo di S. Prokofiev. corpo brani musi-
consapevole. zione musicale. Invenzione, sperimentazione ed esecuzione di cali.
colonne sonore adatte ad accompagnare semplici • Idea sonorizzazioni
testi e brevi racconti per immagini. coerenti con le im-
magini date.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.

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