Page 2 - Prove d'ingresso e Percorsi - Classe 3

3 ª Educazione Civica

il diritto di andare a scuola, ma questo diritto in alcuni FIGURA n. 2
Paesi viene loro negato, tanto che l’Agenda 2030 ha dedi- Andare a scuola nel mondo
Germania. Il primo giorno di scuola i genitori o i nonni regalano ai
cato l’obiettivo 4 alla necessità di garantire a tutti un’istru-
bambini un cono di carta colorata pieno di dolcetti, matite e altri oggetti
zione di qualità. per l’inizio della scuola.
Approfondiamo questo aspetto leggendo insieme il rapporto Islanda. Nella disciplina “abilità di vita” insegnano a cucinare e a cu-
cire, perché i più giovani, maschi e femmine, crescano autonomi e ca-
UNICEF reperibile al link https://shorturl.at/asxzY. Quindi
paci in tutte le attività.
individuiamo le principali cause per le quali in alcune parti Russia. È il più vasto Paese del mondo, ma il primo giorno di scuola è il
del mondo i bambini non vanno a scuola. 1° settembre per tutti, anche se cade di domenica.
Cina. L’anno scolastico prevede due mesi di vacanza: a febbraio, per il
Possiamo far scoprire come le scuole sono diverse nel mondo
Capodanno cinese, e ad agosto. Oltre alle discipline fondamentali, si
leggendo le curiosità della figura n. 2. insegna a risolvere i problemi pratici della vita quotidiana.
Australia. Si trova nell’emisfero Sud che ha stagioni invertite rispetto
La scuola tra diritti e doveri alle nostre, perciò la scuola inizia a febbraio e finisce a metà dicembre,
per le vacanze estive.
Chiediamo alla classe: “Andare a scuola è un diritto o è un Argentina. Nella scuola primaria i bambini indossano un grembiule
dovere?”. Lasciamo che tutti si esprimano, poi affermiamo bianco uguale per tutti chiamato guardapolvo, che significa “antipol-
che i bambini e le bambine hanno non solo il diritto di an- vere”.
Giappone. Gli alunni e gli insegnanti, a turno, puliscono le aule, i cor-
dare a scuola, ma anche il dovere di farlo per acquisire ridoi e la mensa. È importante avere cura del proprio luogo di studio
quelle competenze che permetteranno loro di essere dei e di lavoro.
cittadini consapevoli, che agiscono in modo responsabile Francia. L’educazione alimentare è una parte importante dell’istruzione
e anche i pasti delle mense sono selezionati con attenzione per garan-
all’interno della società e che contribuiscono al suo svi-
tirne la varietà.
luppo. Leggiamo quindi l’articolo 34 della Costituzione e (rid. e ad. da Köhler R., Possiamo cambiare il mondo. L’educazione civica
raccontata ai bambini, Mondadori)
commentiamolo tutti insieme.
EDUCAZIONE EDUCAZIONE
EDUCAZIONE ª EDUCAZIONE ª
CIVICA PROVA D’INGRESSO N. 1 3 CIVICA PROVA D’INGRESSO N. 2 3
CIVICA ª CIVICA ª
PROVA D’INGRESSO N. 1 3 PROVA D’INGRESSO N. 2 3
Colora la bandiera della pace, poi rispondi alla domanda. Circonda in ogni contenitore il disegno del rifiuto intruso.
Colora la bandiera della pace, poi rispondi alla domanda.
Circonda in ogni contenitore il disegno del rifiuto intruso.
PACEACE
P
P
PACEACE

Che cosa afferma la Costituzione italiana sulla guerra?
Che cosa afferma la Costituzione italiana sulla guerra?
‰ L’Italia accetta sempre la guerra per risolvere qualsiasi tipo di
‰
L’Italia accetta sempre la guerra per risolvere qualsiasi tipo di
contrasto.
contrasto.
‰ L’Italia rifiuta di usare la guerra per sottomettere altri popoli e per
L’Italia rifiuta di usare la guerra per sottomettere altri popoli e per
‰
risolvere i contrasti con altri Paesi.
risolvere i contrasti con altri Paesi.
Leggi le affermazioni e indica con una XX se sono vere (VV) o
Leggi le affermazioni e indica con una XX se sono vere (VV) o
false (FF).
false (FF).
V F F Osserva le immagini e scrivi che cosa rappresentano.
Osserva le immagini e scrivi che cosa rappresentano.
V
Il dialogo non è importante per instaurare condizioni
a. Il dialogo non è importante per instaurare condizioni ‰ ‰
‰
‰
a.
di pace.
di pace.
………………………………
Ascoltare senza pregiudizi gli interlocutori è fondamentale
b. Ascoltare senza pregiudizi gli interlocutori è fondamentale ‰ ‰ ………………………………………………………………
………………………………………………………………
b. per dialogare con loro. ‰ ‰ ………………………………………………………………
………………………………
per dialogare con loro.
………………………………………………………………
………………………………
Quando si litiga basta confrontarsi con calma per fare
c. Quando si litiga basta confrontarsi con calma per fare ‰ ‰ ………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………
‰
‰
c.
la pace.
………………………………………………………………
la pace.
………………………………
Per un dialogo costruttivo si possono esprimere le ………………………………………………………………
………………………………………………………………
Per un dialogo costruttivo si possono esprimere le
………………………………………………………………
………………………………
d. proprie idee urlando, anche se questo crea un clima ‰ ‰ ………………………………………………………………
………………………………………………………………
‰
d. proprie idee urlando, anche se questo crea un clima ‰
conflittuale.
conflittuale.
COSA OSSERVARE: comprende il valore della pace e del dialogo. COSA OSSERVARE: differenzia correttamente materiali; riconosce un processo di riciclo.
COSA OSSERVARE: comprende il valore della pace e del dialogo. COSA OSSERVARE: differenzia correttamente materiali; riconosce un processo di riciclo.
Elena Rizzo Licori © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l. Elena Rizzo Licori © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.
Elena Rizzo Licori © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l. Elena Rizzo Licori © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.
140 NUOVO NEWS n. 251 settembre 2024