Page 4 - Prove d'ingresso e Percorsi - Classe 3

3 ª Italiano

Organizziamo la classe in gruppi e chiediamo a ciascun tare gli alunni verso domande del tipo:
team di leggere le poesie e di individuare il messaggio che 4 Quanto tempo dedichi alla lettura ogni settimana?
se ne può ricavare (v. attività n. 1). 4 Quanto tempo impieghi in media a leggere un libro?
In seguito, invitiamo i bambini a rileggere con attenzione Mettendo insieme le domande formulate, i bambini otter-
le poesie e a produrre delle domande volte a indagare gli ranno un’intervista sulla lettura. Chiediamo a questo punto
aspetti della lettura messi in evidenza da ciascun testo. Par- chi potrebbero essere gli intervistati: guidiamo la classe a
tendo, ad esempio, da Se i libri fossero e riflettendo sul re- riflettere sul fatto che familiari e compagni di scuola potreb-
lativo messaggio, si potrebbero formulare domande come bero fornire dei punti di vista interessanti sulla lettura rela-
le seguenti: tivi a fasce d’età diverse. Esortiamo gli alunni a prevedere
4 Che genere di libri preferisci? Perché? per ciascuna domanda delle risposte (almeno tre opzioni)
4 In quale momento del giorno preferisci leggere? in modo che poi, in
Partendo invece da Filastrocca della lettura, potremmo orien- fase di elaborazione, si
possano tabulare con
FIGURA n. 1 oggettività.
Suddividiamo i bam-
Filastrocca della lettura Il libro
Filastrocca della lettura, Io so che qui dentro bini in gruppi, ognuno
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apri un libro senza paura, Si trova il mondo dei quali si occuperà
scarta parole come caramelle, È come un pozzo di formulare le risposte per due o tre domande (suggeriamo
accendi un cielo pieno di stelle. Ma non ha fondo.
Leggi la trama, leggi la storia, È come un ruscello di prevedere, dove possibile, anche l’opzione “Altro”). Dal
vivi la fama, vivi la gloria; Che sgorga da un confronto del lavoro effettuato, guidiamoli quindi a
apri le porte di tutto il mondo, monte, definire l’intervista definitiva (sul sito mygulliver.it,
incontra chi è triste e chi giocondo. È una fontana Nuovo Gulliver News a.s. 2024-25 è disponibile un
E se non leggi tutto d’un fiato, Meglio ancora, una
non fai nulla di sbagliato. fonte. esempio). I dati raccolti possono poi essere elaborati e tra-
Leggi e rileggi senza fretta,
intanto il libro, sempre, ti aspetta. È così piccolo
ATTIVITÀ n. 1
(Bordi G.) Ma contiene i giganti Collega con una freccia ciascuna poesia al suo messaggio.
Un bambino che legge Contiene i paesi
Un bambino che legge Anche i più distanti. Un libro contiene tante cose di-
si dimentica dei piedi, Le cose diverse Se i libri verse, ma è il lettore che deve dare
ha schegge di luce Le tiene insieme, fossero vita a tutto aprendo il libro e leg-
negli occhi ardenti. Abbraccia la terra gendo.
Un bambino che legge E la contiene.
è un bambino che va lontano
senza che nessuno Ma dargli vita Quando ci si fa trasportare dalla
lo tenga per mano. Da me dipende Filastrocca lettura ci si dimentica di tutte le al-
(Petrosino A.) Se non lo apro della lettura tre cose e si è immersi in un altro
Lui non si accende. mondo.
Se i libri fossero
Se i libri fossero di torrone, Quando lo chiudo
ne leggerei uno a colazione. In un secondo Un libro permette di vivere diverse
Se un libro fosse fatto di prosciutto, Torna il silenzio, Un bambino avventure e ogni lettore legge ri-
a mezzogiorno lo leggerei tutto. Finisce un mondo. che legge spettando i suoi tempi.
Se i libri fossero di marmellata, (Tessaro G.)
a merenda darei una ripassata.
Se i libri fossero frutta candita, Leggere un libro è come gustare
li sfoglierei leccandomi le dita. qualcosa che piace molto; esistono
Se un libro fosse di burro e panna, Il libro diversi generi letterari e ci si può
lo leggerei prima della nanna. dedicare alla lettura in diversi mo-
(Piumini R.) menti.

142 NUOVO NEWS n. 251 settembre 2024